Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ 12ου ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2025-2026

 

ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας του Σχολείου (ΥΑ αρ. 109697/ΓΔ4/ 26-09-2024) επιδιώκει να εξασφαλίζει τις προϋποθέσεις και τις συνθήκες που είναι απαραίτητες για να πραγματοποιείται όσο καλύτερα γίνεται το έργο του σχολείου και να επιτυγχάνονται οι στόχοι που θέτουμε κάθε φορά ως σχολική κοινότητα (μαθητές και μαθήτριες  εκπαιδευτικοί, άλλο επιστημονικό προσωπικό, βοηθητικό προσωπικό, γονείς/κηδεμόνες). Ο Κανονισμός βασίζεται σε όσα προβλέπονται από την πολιτεία για την εκπαίδευση και τη λειτουργία των δημόσιων και ιδιωτικών Σχολείων, ενσωματώνει αποδεκτές παιδαγωγικές αρχές και  είναι  προσαρμοσμένος  στις ιδιαίτερες  συνθήκες  λειτουργίας  του Σχολείου μας  και τα χαρακτηριστικά της τοπικής σχολικής και ευρύτερης κοινότητας.

Η σχολική μας φιλοσοφία

Το σχολείο είναι ο χώρος εργασίας μας- το δεύτερο σπίτι μας- και προσφέρει αγωγή και εκπαίδευση με στόχο την ολοκληρωμένη ανάπτυξη της προσωπικότητας κάθε μαθητή και μαθήτριας. Για να λειτουργήσει ομαλά και αποδοτικά, όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας αποδέχονται και σέβονται τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις τους.

Ο παρών κανονισμός συντάχθηκε από το Σύλλογο Διδασκόντων του 12^ου Δημοτικού Σχολείου Ηρακλείου και έχει σκοπό να δημιουργήσει τις προϋποθέσεις, ώστε να πραγματοποιηθεί αποτελεσματικότερα η εκπαιδευτική διαδικασία και το σχολείο να λειτουργεί ως μια κοινότητα αγωγής, με κοινό στόχο την πρόοδο του μαθητικού συνόλου αλλά και την υιοθέτηση σημαντικών αξιών, όπως η συνεργασία και η αλληλεγγύη, ο αμοιβαίος σεβασμός, η αποδοχή της ιδιαιτερότητας του «άλλου», η ενσυναίσθηση, η πειθαρχία όλων σε κοινά συμφωνημένους κανόνες, η περιβαλλοντική συνείδηση, η αγωγή υγείας κ.λπ.

Με αυτές τις σκέψεις, σας ευχαριστούμε εκ των προτέρων για την εφαρμογή του Κανονισμού και ευελπιστούμε στην πρόθυμη συνεργασία μαθητών/ μαθητριών ,γονέων και κηδεμόνων με το προσωπικό του Σχολείου, προκειμένου να διευκολυνθούν οι κοινές επιδιώξεις όλων μας: η αγωγή, η κατάρτιση, η καλλιέργεια και  η ασφάλεια των παιδιών

1. ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Το 12^ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου είναι ένα 10/θέσιο Ενιαίου τύπου Ολοήμερο Δημοτικό Σχολείο, το οποίο αποτελεί την 11η Σχολική Κοινότητα του Δήμου Ηρακλείου. Το Σχολείο εκπροσωπείται νόμιμα σε κάθε περίπτωση από τον Διευθυντή του ή τον Υποδιευθυντή του.

1.1.Ωρολόγιο Πρόγραμμα του Σχολείου

Η έναρξη, η λήξη, η διάρκεια μαθημάτων του υποχρεωτικού προγράμματος και του ολοήμερου, τα διαλείμματα, ο χρόνος διδασκαλίας κάθε διδακτικού αντικειμένου καθώς και η έναρξη και λήξη του διδακτικού έτους καθορίζονται από τις κείμενες διατάξεις και αποφάσεις του ΥΠΑΙΘΑ. Ανακοινώνονται στους γονείς σε συνάντηση που πραγματοποιείται δια ζώσης ή εξ αποστάσεως και στέλνεται σε ηλεκτρονική μορφή στο ηλεκτρονικό ταχυδρομείο των γονέων – κηδεμόνων. Παράλληλα ενημερώνονται και τα παιδιά με την έναρξη του διδακτικού έτους και αναρτώνται στην ιστοσελίδα του Σχολείου.

Για το σχολικό έτος 2025-2026 το ωρολόγιο πρόγραμμα του δημοτικού σχολείου διαμορφώνεται τελικά ως εξής:

Προαιρετική Πρωινή Ζώνη

(μόνο για μαθητές/τριες που έχουν εγγραφεί στο ολοήμερο πρόγραμμα)

Προσέλευση μαθητών/τριών: 07.00 – 07.15

Διδακτική ώρα: 07.15 – 08.00

Βασικό Υποχρεωτικό πρόγραμμα

08:00 – 08:15: Προσέλευση μαθητών/τριών 08:15 – 09:00: 1η διδακτική ώρα

09:00 – 09:40: 2η διδακτική ώρα

09:40 – 10:00: Διάλειμμα

10:00 – 10:45: 3η διδακτική ώρα

10:45 – 11:30: 4η διδακτική ώρα

11:30 – 11:45: Διάλειμμα

11:45 – 12:25: 5η διδακτική ώρα

12:25 – 12:35: Διάλειμμα

12:35 – 13:15: 6η διδακτική ώρα

13:15 – 13:20: Αποχώρηση μαθητών/τριών Πρωινού Προγράμματος. (Λήξη υποχρεωτικού

προγράμματος)

Προαιρετικό Ολοήμερο πρόγραμμα

(μόνο για τους μαθητές και τις μαθήτριες του σχολείου που συμμετέχουν στο Ολοήμερο)

13:15– 13:20 (5΄) Μετάβαση μαθητών Ολοήμερου στην αίθουσα για σίτιση

13:20 -14:00 (40΄) Σίτιση

14:00 – 14:15 (15΄) Διάλειμμα

14:15 – 15:00 (45΄) 1η Ζώνη (Μελέτη-Προετοιμασία)

15:00 – 15:15 (15΄) Διάλειμμα

15:15 – 16:00 (45΄) 2η Ζώνη (Μάθημα / Δραστηριότητα)

(Λήξη ολοήμερου προγράμματος)

Οι γονείς/ κηδεμόνες των μαθητών και των μαθητριών που είναι εγγεγραμμένοι στο Ολοήμερο πρόγραμμα δηλώνουν από την αρχή της σχολικής χρονιάς την ακριβή ώρα αναχώρησης από το σχολείο στις 15:00 ή στις 16:00.

Αν απουσιάσει εκτάκτως εκπαιδευτικός, το ωράριο αποχώρησης των μαθητών/τριών από το σχολείο δε διαφοροποιείται από το προβλεπόμενο, όπως αυτό ορίζεται στο εβδομαδιαίο ωρολόγιο πρόγραμμα διδασκαλίας. Ο τρόπος κάλυψης έκτακτης απουσίας εκπαιδευτικού αποφασίζεται από τον Σύλλογο Διδασκόντων.

Οι ώρες προσέλευσης και αποχώρησης παραμένουν αμετάβλητες σε περίπτωση  διδακτικής  επίσκεψης. Το υποχρεωτικό ωράριο του σχολείου τροποποιείται μόνο κατά τις ημέρες των επίσημων σχολικών εορτών (27η Οκτωβρίου – 17η Νοεμβρίου – 24η Μαρτίου), καθώς επίσης σε περίπτωση απεργίας ή στάσης εργασίας εκπαιδευτικών.

Σε περίπτωση που αποφασίζεται αναστολή της δια ζώσης λειτουργίας των σχολείων, η εκπαιδευτική διαδικασία συνεχίζεται με παροχή σύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, η οποία πραγματοποιείται από τις 14:10 έως τις 17:20, σύμφωνα με τις κείμενες διατάξεις.  (Παράρτημα 1).

1.2 Προσέλευση στο σχολείο

Η άφιξη των μαθητών και μαθητριών το πρωί γίνεται από τις 8:00 ως 8.15. Η έγκαιρη προσέλευση των μαθητών/μαθητριών στο σχολείο, καθώς και η τακτική́ και ανελλιπής φοίτηση αποτελούν βασικά́ στοιχεία της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Η καθυστερημένη προσέλευση διαταράσσει τη λειτουργία των τάξεων και της εκπαιδευτικής διαδικασίας, αφήνει τα παιδιά που καθυστερούν συστηματικά με σημαντικά γνωστικά κενά, συχνά τα κάνει να νιώθουν άσχημα προσερχόμενα αργοπορημένα και αμβλύνει κάθε έννοια συνέπειας και τάξης που προσπαθεί να διαμορφώσει  η σχολική κοινότητα.

Η προσέλευση των μαθητών και μαθητριών γίνεται ως εξής:

Η ανατολική της πίσω αυλής επί της οδού Αργυροκάστρου για όλες τις τάξεις.

Οι ενήλικες που συνοδεύουν τα παιδιά τους το πρωί τα οδηγούν μέχρι την είσοδο του Σχολείου και αποχωρούν αφού βεβαιωθούν ότι εισήλθαν στο προαύλιο. Η προσέλευση  στο σχολείο γίνεται με ευθύνη των γονέων.

Οι εκπαιδευτικοί είναι υπεύθυνοι για την ασφάλεια των παιδιών από τη στιγμή που εισέρχονται στο σχολείο μέχρι και το πέρας του σχολικού ωραρίου των παιδιών. Κατά τη διάρκεια του χρόνου της προσέλευσης των μαθητών και μαθητριών δεν παρευρίσκεται χωρίς άδεια στο χώρο του σχολείου κανείς εκτός των μαθητών και των εκπαιδευτικών.

Οι πόρτες του σχολείου θα κλείνουν στις 8:15 και θα παραμένουν κλειστές μέχρι τις 13:15 για την ασφάλεια όλων Θα ανοίγουν μόνο σε εξαιρετικές περιπτώσεις, μετά από εντολή της Δ/νσης.

1.3 Αργοπορημένοι/ες μαθητές και μαθήτριες

Σε περίπτωση αργοπορημένης προσέλευσης παιδιού και για να εισέλθει εντός του σχολείου θα πρέπει ο συνοδός κηδεμόνας να επικοινωνήσει με τη Δ/νση του σχολείου τηλεφωνικά ή δια ζώσης, να αναφέρει το όνομα του παιδιού και να εξηγήσει τον λόγο της αργοπορίας για να του επιτραπεί η είσοδος.

Αν η αργοπορία είναι επανειλημμένη ή συστηματική, θα καλούνται οι κηδεμόνες του παιδιού σε καθορισμένη συνάντηση για την αντιμετώπιση του προβλήματος.

Η έγκαιρη προσέλευση των μαθητών/τριών στο σχολείο, η αποχώρησή τους καθώς και η τακτική και ανελλιπής φοίτηση αποτελούν βασικά στοιχεία της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Οι μαθητές/τριες προσέρχονται στο σχολείο πριν από την έναρξη των μαθημάτων, ενώ όσοι/ες προσέρχονται με καθυστέρηση παραμένουν σε καθορισμένο, εκ των προτέρων, χώρο στο σχολείο και εισέρχονται στην τάξη τους.

Η καθυστερημένη προσέλευση μαθητή/τριας μετά την είσοδο του/της εκπαιδευτικού στην αίθουσα θεωρείται απουσία.

1.4. Έκτακτη αποχώρηση μαθητή/τριας

Οι μαθητές/ μαθήτριες δεν επιτρέπεται να αποχωρήσουν από το Σχολείο πριν από τη λήξη των μαθημάτων χωρίς άδεια (Πριν τις 13,15 για το πρωινό πρόγραμμα και πριν 15,00 ή 16,00 αν ακολουθεί αντίστοιχα το πρόγραμμα του ολοήμερου σχολείου). Αν παρουσιαστεί ανάγκη έκτακτης αποχώρησης κατά τη διάρκεια του σχολικού ωραρίου (π.χ. ασθένεια), ενημερώνεται ο/η γονέας/κηδεμόνας για να παραλάβει το παιδί του/της. Το παιδί δεν αποχωρεί σε καμία περίπτωση ασυνόδευτο. Εάν κάποιος γονέας θέλει να παραλάβει το παιδί του πριν τη λήξη του προγράμματος για σοβαρούς λόγους, θα πρέπει να ενημερώσει οπωσδήποτε τη Διεύθυνση του σχολείου μέσω e-mail στην ηλεκτρονική διεύθυνση του σχολείου και το παραλαμβάνει αφού πρώτα ενυπόγραφα το δηλώσει στον εκάστοτε εκπαιδευτικό που είναι υπεύθυνος για την παράδοση του παιδιού, ο οποίος ενημερώνει την Διεύθυνση της σχολικής μονάδας για το γεγονός αυτό.

1.5. Λήξη υποχρεωτικού ωραρίου – Αποχώρηση από το σχολείο

Οι γονείς υπογράφουν με την έναρξη της σχολικής χρονιάς Υπεύθυνη Δήλωση για την αποχώρηση των μαθητών και μαθητριών, όπου δηλώνουν είτε ότι το παιδί αποχωρεί μόνο του είτε κατονομάζουν συγκεκριμένα άτομα που μπορούν να το παραλαμβάνουν.

Κατά την αποχώρηση των μαθητών και μαθητριών, οι υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί που διδάσκουν την τελευταία ώρα φροντίζουν την παραλαβή των σχολικών γευμάτων από τους μαθητές και συνοδεύοντάς τους βρίσκονται στις εξόδους μαζί τους και ελέγχουν την παράδοση των παιδιών, ενώ οι γονείς θα πρέπει να φροντίζουν να βρίσκονται έγκαιρα εκεί για να τα παραλάβουν. Οι πόρτες θα κλείνουν στις 13:25 και αν υπάρχουν παιδιά που δεν έχουν παραληφθεί ακόμα, θα πρέπει να περιμένουν σε κάποιο από τα τμήματα του ολοήμερου μέχρι να τα παραλάβει ο κηδεμόνας τους που έχει ειδοποιηθεί γι αυτά.. Τα παραπάνω ισχύουν και για την αποχώρηση από το Ολοήμερο Πρόγραμμα στις 15:00 ή 16:00.

Οι γονείς που έχουν αργήσει ή κάτι έκτακτο τους έχει συμβεί, θα πρέπει να ενημερώνουν  τηλεφωνικά ή με email τη Δ/νση του σχολείου.

                 2. ΦΟΙΤΗΣΗ ΚΑΙ ΣΧΟΛΙΚΗ ΖΩΗ

2.1. Απουσία μαθητών και μαθητριών

Η φοίτηση των μαθητών και μαθητριών, σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία, είναι υποχρεωτική. Είναι υποχρέωση του γονέα ή του κηδεμόνα να φροντίσει να πηγαίνει το παιδί στο σχολείο. Απουσία από το σχολείο επιτρέπεται μόνο για λόγους υγείας ή για σοβαρούς οικογενειακούς λόγους.

Το σχολείο θα πρέπει να ενημερώνεται για τον λόγο που το παιδί απουσιάζει ακόμα και για μία μέρα. Η ενημέρωση μπορεί να γίνεται με email για πολυήμερη και προγραμματισμένη απουσία ή τηλεφωνικά για έκτακτη απουσία. Σε κάθε περίπτωση, το σχολείο και ο εκπαιδευτικός της πρώτης ώρας πρέπει να γνωρίζει για τις όποιες απουσίες μαθητών/τριών πριν αρχίσει το πρόγραμμα. Γι’ αυτόν τον λόγο, θα πρέπει ο κηδεμόνας του παιδιού που θα απουσιάσει να ενημερώσει τηλεφωνικά ή με email τη Δ/νση του σχολείου έγκαιρα ή τον υπεύθυνο εκπαιδευτικό του τμήματος. Σε περίπτωση που κάποιος μαθητής απουσιάζει περισσότερες από τρεις συνεχόμενες ημέρες, οφείλει να προσκομίσει στο σχολείο βεβαίωση από γιατρό ή τα απαραίτητα δικαιολογητικά.

 2.2. Διαλείμματα

Κανόνες διαλειμμάτων

❖               Τα διαλείμματα πραγματοποιούνται στους αύλειους χώρους, όταν οι καιρικές συνθήκες είναι κατάλληλες. Κανένα παιδί δεν μπορεί να παραμένει μέσα στην τάξη ή στο εσωτερικό του κτιρίου για οποιοδήποτε λόγο, εκτός κι αν είναι άρρωστο και έχει ειδοποιηθεί ο κηδεμόνας του να το παραλάβει.

❖               Καθ’ όλη τη διάρκεια του διαλείμματος, τα παράθυρα των αιθουσών παραμένουν ανοιχτά.

❖               Κατά την έξοδό τους από την τάξη οι μαθητές και οι μαθήτριες μπαίνουν σε σειρά και συνοδεία του εκπαιδευτικού με τον οποίο είχαν μάθημα, κατεβαίνουν τη σκάλα και βγαίνουν στον προαύλιο χώρο.

❖               Μετά την έξοδό τους στην αυλή, δεν επιτρέπεται (εκτός από περιπτώσεις έκτακτης ανάγκης) να εισέρχονται στο εσωτερικό του κτιρίου.

❖               Σε περίπτωση που ο καιρός δεν το επιτρέπει, τα διαλείμματα πραγματοποιούνται μέσα στην αίθουσα διδασκαλίας και όχι στον διάδρομο με επίβλεψη εκπαιδευτικού. Μπορούν να φύγουν από την τάξη μόνο τα παιδιά που χρειάζονται τουαλέτα και όσα θέλουν να ψωνίσουν από το κυλικείο.

❖               Όσοι και όσες θέλουν να ψωνίσουν από το κυλικείο, περιμένουν στη σειρά τους τακτικά και οργανωμένα υπό την επίβλεψη εφημερεύοντα εκπαιδευτικού.

❖               Οι αύλειοι χώροι έχουν χωριστεί σε ζώνες, όπου για καθεμιά απ’ αυτές υπεύθυνος είναι κι από ένας εφημερεύων εκπαιδευτικός.

❖               Οι μαθητές και οι μαθήτριες φροντίζουν να διατηρούν καθαρή την αυλή, πετώντας τα σκουπίδια τους στους απλούς κάδους ή στους κάδους ανακύκλωσης που υπάρχουν. Επίσης,  προσέχουν να μη λερώνουν τους τοίχους.

❖               Φροντίζουν για την ασφάλεια τη δική τους και των γύρω τους, αποφεύγοντας επικίνδυνες δραστηριότητες και παιχνίδια (σκαρφάλωμα στα κάγκελα, σπρωξίματα, τρέξιμο, ποδόσφαιρο, μπάσκετ  κ.ά.). Μπορούν να έχουν μαζί τους βιβλία, επιτραπέζια παιχνίδια κ.ά., έτσι ώστε να περνούν ευχάριστα και εποικοδομητικά την ώρα του διαλείμματος.

❖               Στα διαλείμματα χρησιμοποιούνται μόνο οι εξωτερικές τουαλέτες (εκτός κι αν το διάλειμμα πραγματοποιηθεί μέσα στην αίθουσα λόγω καιρικών συνθηκών) για τις ανάγκες τους και δεν μένουν στον χώρο αυτό για να παίξουν.

❖               Με τη λήξη του διαλείμματος,  συντάσσονται σε σειρές και με τη συνοδεία του εκπαιδευτικού με τον οποίο έχουν μάθημα την τρέχουσα ώρα, οδηγούνται οργανωμένα στις τάξεις τους.

❖               Κατά τη διάρκεια του διαλείμματος φροντίζουν να καλύπτουν τις ανάγκες τους (φαγητό, νερό, τουαλέτα), έτσι ώστε να μη χρειάζεται να διακόπτεται το μάθημα εκτός από επείγουσες περιπτώσεις.

❖               Κατά τη διάρκεια του διαλείμματος απαγορεύεται σε οποιονδήποτε/οποιαδήποτε να εισέρχεται στο χώρο του σχολείου εκτός του προσωπικού, με εξαίρεση όσους έχουν ραντεβού, οι οποίοι παραμένουν στην είσοδο του σχολείου μέχρι να ειδοποιηθεί ο διευθυντής ή ο/η εκπαιδευτικός για να τους δεχτούν.

❖               Οι μαθητές και οι μαθήτριες θα πρέπει να αποφεύγουν να έχουν οποιαδήποτε συναλλαγή ή επικοινωνία με οποιοδήποτε άτομο, εκτός του χώρου του σχολείου.

2.3. Ολοήμερο Πρόγραμμα

Το  Ολοήμερο αποτελεί συνέχεια του πρωινού προγράμματος, συνεπώς ισχύουν οι κανόνες του σχολείου και της κάθε τάξης. Οι μαθητές και οι μαθήτριες  εγγράφονται στο Ολοήμερο με αίτηση των γονέων ή κηδεμόνων τους, πριν τη λήξη της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Η φοίτηση επικαιροποιείται στην έναρξη της σχολικής χρονιάς και στην αρχή του Β΄ και Γ΄ τριμήνου.

Η φοίτηση διακόπτεται όταν ο/η μαθητής/τρια συμπληρώσει 15 συνεχόμενες απουσίες, οι οποίες δε δικαιολογούνται από ιατρική γνωμάτευση ή όταν ο γονέας/ κηδεμόνας ζητήσει τη διακοπή της φοίτησης. Σε περίπτωση που κάποιος μαθητής/ κάποια μαθήτρια χρειάζεται να απουσιάζει τακτικά κάποια μέρα της εβδομάδας, αυτό πρέπει να δηλωθεί στην υπεύθυνη δήλωση του γονέα/κηδεμόνα.

Στο Ολοήμερο οι μαθητές και οι μαθήτριες έχουν χρόνο για μελέτη των μαθημάτων της ημέρας αλλά και ευκαιρίες για χαλάρωση (βλ. «Ωρολόγιο Πρόγραμμα Ολοήμερου» στο ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1)

 Διατροφική Αγωγή – Χαλάρωση

            Κατά την πρώτη ώρα του ολοήμερου πραγματοποιείται η σίτιση των παιδιών στις αίθουσες που έχουν οριστεί για τη σίτισή τους.

Απαραίτητες προϋποθέσεις υγιεινής για την ομαλή διεξαγωγή της σίτισης:

• Οι μαθητές και οι μαθήτριες θα πρέπει απαραίτητα να έχουν μαζί τους πετσέτα για την τοποθέτηση του φαγητού πάνω στο τραπέζι και κουτάλι ή πιρούνι.
• Στο Σχολείο μας διατίθενται σχολικά γεύματα, τα οποία παραλαμβάνουν οι μαθητές και οι μαθήτριες πριν από την είσοδο στην αίθουσα που θα γίνεται η σίτιση. Είναι προκαθορισμένη για το κάθε παιδί η αίθουσα που θα σιτίζεται και που θα συνεχίζεται το μάθημα.
• Οι εκπαιδευτικοί παρευρίσκονται & επιβλέπουν τη διαδικασία και κατευθύνουν τα παιδιά, ώστε να καταστούν αυτόνομα και ικανά να τρώνε μόνα τους και να καθαρίζουν το θρανίο τους. Η εκπαίδευση αυτή προϋποτίθεται ότι έχει ξεκινήσει στο σπίτι. Οι μαθητές και μαθήτριες οφείλουν να σέβονται το χώρο και να τον αφήνουν καθαρό και έτοιμο για χρήση από τα επόμενα τμήματα.
• Αν κάποιο παιδί ξεχάσει κάποιο αντικείμενο ή σκεύος, θα πρέπει να το αναζητήσει άμεσα την επόμενη ημέρα.

Η μελέτη – προετοιμασία στα πλαίσια του Ολοήμερου

Η μελέτη διαρκεί από τις 14:15 έως και τις 15:00. Στο διάστημα αυτό οι μαθητές και οι μαθήτριες ασχολούνται με τις εργασίες της ημέρας. Οι εκπαιδευτικοί επιβλέπουν και βοηθούν, όταν υπάρχει ανάγκη. Γίνεται κατανοητό ότι η καθημερινή μελέτη δε σταματά στα πλαίσια του ολοήμερου προγράμματος.

Στις μικρότερες τάξεις, οι μαθητές και οι μαθήτριες ασχολούνται με την αντιγραφή και τις γραπτές εργασίες τους στο Ολοήμερο, ενώ η μελέτη της ορθογραφίας και η ανάγνωση γίνονται στο σπίτι. Ομοίως, στις μεγαλύτερες τάξεις κατά τη διάρκεια του Ολοήμερου γίνονται οι γραπτές εργασίες, ενώ το διάβασμα της θεωρίας ολοκληρώνεται στο σπίτι.         Κατά την παρουσία τους στο Ολοήμερο, τα παιδιά είτε παραμένουν στην τάξη τους είτε μεταφέρονται σε άλλη αίθουσα ανάλογα με τη διαμόρφωση των τμημάτων. Σε κάθε περίπτωση οφείλουν να σέβονται και να προσέχουν το χώρο που τους φιλοξενεί και να μην προκαλούν ζημιές. Δεν επιτρέπεται η χρήση αντικειμένων που βρίσκονται κάτω από τα θρανία ή στους αποθηκευτικούς χώρους των αιθουσών, τα οποία ανήκουν σε μαθητές και μαθήτριες του τμήματος φιλοξενίας.

Τα παιδιά μπορούν να έχουν μαζί τους κάποιο βιβλίο ή επιτραπέζιο παιχνίδι για να απασχολούνται σιωπηρά μετά το τέλος της μελέτης.

Σε περίπτωση ανάγκης για πρόωρη αποχώρηση μαθητή ή μαθήτριας του Ολοήμερου πρέπει να προηγηθεί τηλεφωνική ενημέρωση κατά τη διάρκεια του πρωινού ωραρίου, εκτός από έκτακτες περιπτώσεις. Η αποχώρηση θα πρέπει να γίνεται κατά τη διάρκεια των διαλειμμάτων και σε καμία περίπτωση στη διάρκεια διδακτικής ώρας.

 2.4. Σύγχρονη Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση

Σε περίπτωση που αποφασίζεται η αναστολή της δια ζώσης λειτουργίας των σχολικών μονάδων από το ΥΠΑΙΘ,  αυτές υποχρεούνται να προσφέρουν σύγχρονη εξ αποστάσεως εκπαίδευση (ΕξΑΕ).  Η συμμετοχή των μαθητών στη σύγχρονη ΕξΑΕ είναι υποχρεωτική. Όσοι/ες δεν συμμετέχουν παίρνουν κανονικά απουσία.

Κατά τη διάρκεια διεξαγωγής των μαθημάτων οι μαθητές/τριες οφείλουν να ανταποκρίνονται  σε  καθήκοντα  που  ανατίθενται  από  τους  εκπαιδευτικούς τους (π.χ. να απαντήσουν σε ερωτήσεις, να επιβεβαιώσουν την παρουσία τους, να ζητήσουν τον λόγο, να σχολιάσουν ή και να σημειώσουν στο chat), ώστε να εξασφαλίζεται κατά το δυνατόν η ενεργός συμμετοχή τους στη σύγχρονη εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση.

Υπενθυμίζεται ότι η καταγραφή της εικόνας ή της ομιλίας άλλου προσώπου κατά τη διάρκεια των διαδικτυακών μαθημάτων είναι παράνομη και επισύρει αστικές, ποινικές και διοικητικές κυρώσεις. Περισσότερες οδηγίες  και  πληροφορίες  για  την  σύγχρονη  ΕξΑΕ στον ιστότοπο: https://mathainoumeasfaleis.gov.gr/tilekpedefsi/.

2.5. Επίδοση και  Αξιολόγηση μαθητών

Κάθε μαθητής και κάθε μαθήτρια αποτελεί μια ιδιαίτερη ξεχωριστή προσωπικότητα και έχει τις δικές του/της ανάγκες, τα δικά του/της προβλήματα και τη δική του/της ψυχοσύνθεση. Αυτό κάνει πολύ δύσκολο και πολυσύνθετο το έργο της διαπαιδαγώγησης και αξιολόγησης  Η αξιολόγηση των μαθητών και μαθητριών συνδιαμορφώνεται από:

• Τη συμμετοχή στο μάθημα και τις καθημερινές εργασίες της τάξης
• Την καθημερινή προφορική επίδοση στο μάθημα της ημέρας
• Την επίδοση στις γραπτές επαναληπτικές δοκιμασίες
• Την επιμέλεια και τη συνέπεια στις εργασίες που έχει για το σπίτι
• Τη συμμετοχή και συμπεριφορά στην ομάδα που ανήκει

Στις Α’ και Β’ τάξεις Δημοτικού προβλέπεται προφορική περιγραφική αξιολόγηση στο τέλος του 1^ου και 2^ου τριμήνου..

Στις Γ΄ και Δ΄ τάξεις Δημοτικού προβλέπεται περιγραφική αξιολόγηση σε συνδυασμό με κλίμακα βαθμολογίας ως ακολούθως: Άριστα (Α), Πολύ καλά (Β), Καλά (Γ), Σχεδόν καλά (Δ).

Στις Ε΄ και Στ΄ τάξεις Δημοτικού προβλέπεται περιγραφική αξιολόγηση σε συνδυασμό με κλίμακα Βαθμολογίας που είναι λεκτική και αριθμητική, ως ακολούθως: Άριστα (9-10), Πολύ καλά (7-8), Καλά (5-6), Σχεδόν καλά (˂5).

Στους γονείς των μαθητών και μαθητριών  Γ’, Δ’, Ε’ & ΣΤ’ τάξεων παραδίδεται γραπτή ενημέρωση (Έλεγχος Προόδου) στο τέλος του 1ου & 2ου  τριμήνου.

2.6. Απαλλαγή από ενεργό συμμετοχή σε μαθήματα

1. Φυσική Αγωγή: Εάν μαθητής/τρια κωλύεται λόγω πάθησης, μόνιμης ή παροδικής, να συμμετέχει στο μάθημα της Φυσικής Αγωγής, είναι δυνατόν να απαλλαγεί από την υποχρέωση παρακολούθησής του με σχετική αίτηση που θα υποβάλλει ο κηδεμόνας του.
2. Θρησκευτικά: Παρέχεται η δυνατότητα σε μη Χριστιανούς Ορθόδοξους μαθητές/τριες, δηλαδή αλλόθρησκους ή ετερόδοξους ή άθρησκους, που επικαλούνται λόγους θρησκευτικής συνείδησης, να απαλλαγούν από την παρακολούθηση του μαθήματος με υπεύθυνη δήλωση του κηδεμόνα τους στην αρχή του σχολικού έτους.

 2.7. Σχολικές Εκδηλώσεις & Δραστηριότητες – Καινοτόμες δράσεις – Εκκλησιασμός

Το σχολείο οργανώνει μία σειρά εκδηλώσεων/δραστηριοτήτων που στόχο έχουν τη σύνδεση σχολικής και κοινωνικής ζωής, τον εμπλουτισμό των υπαρχουσών γνώσεων των μαθητών/τριών, την απόκτηση δεξιοτήτων ζωής και την ευαισθητοποίησή τους σε κοινωνικά θέματα. Οι ενδοσχολικές εκδηλώσεις, οι σχολικές δραστηριότητες και η συμμετοχή σε καινοτόμα σχολικά προγράμματα γίνονται με πρωτοβουλίες, ιδέες και ευθύνη των ίδιων των μαθητών/τριών, επειδή με τον τρόπο αυτό αισθάνονται υπεύθυνοι/ες, αναδεικνύουν τις ικανότητές τους, τις κλίσεις τους, τα ενδιαφέροντά τους και το ταλέντο τους.

Οι διδακτικές επισκέψεις και οι σχολικές γιορτές είναι μέρος της σχολικής ζωής, βοηθούν στην αποτελεσματικότερη πραγματοποίηση του σχολικού έργου, γι’ αυτό οι μαθητές και οι μαθήτριες δεν πρέπει να απουσιάζουν από αυτές, παρά μόνο αν έχουν σοβαρό λόγο. Κάθε τάξη (συνεργασία τμημάτων) προγραμματίζει διδακτικές επισκέψεις και συμμετοχές σε δράσεις και προγράμματα τουλάχιστον μία (1) φορά το μήνα.

Το σχολείο μας συμμετέχει κάθε χρόνο σε διάφορα καινοτόμα προγράμματα (Περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, Αγωγής Υγείας, Κυκλοφοριακής Αγωγής, Ασφάλειας Διαδικτύου, Ρομποτικής κ.τ.λ). Οι μαθητές/τριες μας παρακινούνται και κατά το δυνατόν, προετοιμάζονται από το σχολείο να συμμετέχουν σε διάφορους διαγωνισμούς (π.χ. διαγωνισμό Ρομποτικής, Μαθηματικών, Φυσικών, Ζωγραφικής), αγώνες Αθλοπαιδιών & συμμετοχή σε σχολική Χορωδία.

Εκκλησιασμός των μαθητών και μαθητριών πραγματοποιείται όσες φορές κρίνει ο Σύλλογος Διδασκόντων.

2.8. Χρήση κινητών τηλεφώνων

Δεν επιτρέπεται η κατοχή και χρήση κινητών τηλεφώνων καθώς και οποιαδήποτε άλλη ηλεκτρονική συσκευή ή παιχνίδι ή ρολόι τύπου smartwatch που διαθέτει σύστημα επεξεργασίας εικόνας και ήχου εντός του σχολικού χώρου, αλλά και κατά τη διάρκεια σχολικών εκδρομών και εορτών.

Ο ανάλογος εξοπλισμός που τους διαθέτει το σχολείο χρησιμοποιείται κατά τη διάρκεια της διδακτικής πράξης και της εκπαιδευτικής διαδικασίας γενικότερα και μόνο με την επίβλεψη /εποπτεία του εκπαιδευτικού.

Η χρήση των κινητών τηλεφώνων στο σχολείο γίνεται μόνο όταν απαιτείται από κάποια δράση κατά την υλοποίηση προγραμμάτων και εφ’ όσον το χειρίζεται  ο εκπαιδευτικός (σχολικών δραστηριοτήτων κλπ.).

Σε περίπτωση που μαθητής/τρια εντοπίζεται να έχει στην κατοχή του/της κινητό τηλέφωνο, αυτό κατάσχεται από τον εκπαιδευτικό που πέφτει στην αντίληψή του και παραδίδεται στη Διεύθυνση του Σχολείου. Ο Διευθυντής ενημερώνει τους γονείς του μαθητή και το παραδίδει μόνο σε αυτούς μετά από τις απαραίτητες συστάσεις. Οι εκπαιδευτικοί δεν κάνουν χρήση των κινητών τους τηλεφώνων κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας, εκτός εάν παραστεί ανάγκη ή η χρήση τους σχετίζεται με την υλοποίηση κάποιας δράσης.

2.9.  Αντικείμενα μαθητών

Κάθε παιδί θα πρέπει να χρησιμοποιεί μόνο τα δικά του προσωπικά αντικείμενα. Στο σχολείο φέρνουμε μόνο τα απαραίτητα πράγματα και όχι παιχνίδια ή μπάλες από το σπίτι

Στα προσωπικά αντικείμενα του κάθε παιδιού καλό είναι να υπάρχει χαρτάκι με το ονοματεπώνυμό του (μολύβια, μαρκαδόροι, ξυλομπογιές, κόλλα κτλ) καθώς και στα αντικείμενα σίτισης (παγούρι, τάπερ), έτσι ώστε να εντοπίζονται εύκολα όταν χάνονται. Τα πανωφόρια θα πρέπει να τα κρεμούν τα παιδιά στις ειδικές θέσεις που βρίσκονται έξω από το τμήμα τους.

Σε περίπτωση που κάποιο προσωπικό αντικείμενο (όπως μπουφάν, ζακέτα, παγούρι, κ.α.)  ξεχαστεί στον χώρο του σχολείου, αυτό θα παραμένει για ένα εύλογο διάστημα σε συγκεκριμένο χώρο, όπου θα γίνονται οι αναζητήσεις απολεσθέντων αντικειμένων. Αν μετά από καιρό δεν αναζητηθούν, θα  δίνονται σε κοινωφελείς  φορείς.

Εάν χαθεί κάποιο πορτοφολάκι με χρήματα, οι μαθητές/τριες θα πρέπει να το δηλώνουν στον δάσκαλο/τη δασκάλα της τάξης, και αυτός/ή με τη σειρά του/της θα ενημερώνει τη Διεύθυνση του Σχολείου. Να επισημάνουμε ότι δεν είναι σωστό να έχουν τα παιδιά πάνω τους πολλά χρήματα ή άλλα πολύτιμα αντικείμενα.

Αντικείμενα που μπορεί να προκαλέσουν βλάβη, όπως σπρέι, αιχμηρά αντικείμενα, λέιζερ, κ.α.,  δεν επιτρέπονται.

2.10.  Κυλικείο

Κύριο χαρακτηριστικό του κυλικείου είναι η καθαριότητα και η ποιότητα των τροφίμων που ελέγχονται ιδιαιτέρως, προκειμένου να διασφαλίζεται η υγεία μαθητών/τριών και προσωπικού. Παρέχει είδη τροφών σύμφωνα με τις εκάστοτε εγκυκλίους του ΥΠΑΙΘ και του ΥΠ.ΥΓ. (βλ. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 3) και ακολουθεί πιστά τις υγειονομικές υποδείξεις της νομοθεσίας. Αρμόδια επιτροπή που αποτελείται από τον Διευθυντή, ένα μέλος του Συλλόγου Διδασκόντων, ένα μέλος του Δ.Σ. του Συλλόγου Γονέων και έναν εκπρόσωπο του Δήμου ελέγχει την εφαρμογή των όρων λειτουργίας του κυλικείου, καθώς και την τιμολογιακή πολιτική.

Οι μαθητές/τριες που θέλουν να αγοράσουν από το κυλικείο θα πρέπει να περιμένουν υπομονετικά στη σειρά τους χωρίς να σπρώχνονται. Δεν επιτρέπεται η είσοδος των μαθητών/τριών στο εσωτερικό του κυλικείου.

2.11. Ποιότητα σχολικού χώρου

            Ένας από τους στόχους του Σχολείου πρέπει να είναι η καλλιέργεια της αίσθησης της ευθύνης στους μαθητές / στις μαθήτριες σε ό,τι αφορά την ποιότητα του σχολικού χώρου.   Καθαροί και συντηρημένοι χώροι αιθουσών, εργαστηρίων, του αύλειου χώρου, της σχολικής περιουσίας, κ.λπ. διαμορφώνουν τον περιβάλλοντα χώρο μέσα στον οποίο είναι δυνατόν να καλλιεργηθεί η ψυχή του παιδιού. Φθορές, ζημιές και κακή χρήση της περιουσίας του Σχολείου αποδυναμώνουν τις εκπαιδευτικές δυνατότητές του και παιδαγωγικά εθίζουν τον μαθητή/τη μαθήτρια στην αντίληψη της απαξίωσης της δημόσιας περιουσίας.

Στις περιπτώσεις εκείνες, όπου αποδεδειγμένα η φθορά/καταστροφή, μερική ή ολική, σχολικών κτιρίων, χώρων και παραρτημάτων αυτών, καθώς και υλικοτεχνικής υποδομής και εξοπλισμού εντός αυτών, αποδίδεται σε συγκεκριμένο/η μαθητή/τρια, ο/η τελευταίος/α ελέγχεται για τη συμπεριφορά αυτή και η δαπάνη αποκατάστασης βαρύνει τον γονέα/κηδεμόνα του/της ή τον/την ίδιο/ίδια, αν είναι ενήλικος/η. Συγκεκριμένα, η Διεύθυνση της σχολικής μονάδας καλεί τον ίδιο τον/τη μαθητή/τρια που είναι ενήλικος/η ή τον γονέα/κηδεμόνα/ασκούντα την επιμέλεια στον οποίο αποδεδειγμένα αποδίδεται η ζημία και του ζητάει να την αποκαταστήσει, μέσα σε προθεσμία πέντε (5) ημερών. Στην περίπτωση που δηλώσουν ότι δεν προτίθενται να αποκαταστήσουν τη ζημία, τότε η Διεύθυνση της σχολικής μονάδας το γνωστοποιεί στον οικείο Δήμο ή στη Σχολική Επιτροπή, σύμφωνα με τα οριζόμενα στο άρθρο 28 του ν. 5056/2023. Ο Δήμος ή η Σχολική Επιτροπή οφείλει να ζητήσει και να λάβει τρεις (3) προσφορές για την αποκατάσταση της ζημίας και να διαλέξει την πιο οικονομική, συντάσσοντας προς τούτο σχετικό πρακτικό. Αφού ολοκληρωθούν οι εργασίες στη σχολική μονάδα, τότε ο οικείος Δήμος ή η Σχολική Επιτροπή που επιβαρύνθηκε με τη σχετική δαπάνη καλείται να αποστείλει το αποδεικτικό εξόφλησης είτε στον/στην ενήλικο/η μαθητή/τρια ή στους γονείς/κηδεμόνες του/ της. Τους καλεί εντός προθεσμίας πέντε (5) ημερών να καταβάλουν το ποσό σε συγκεκριμένο λογαριασμό του Δήμου ή της Σχολικής Επιτροπής και γνωστοποιώντας τους, ταυτόχρονα, ότι σε περίπτωση μη καταβολής του θα υπάρξει σχετική βεβαίωση οφειλής από την αρμόδια οικονομική υπηρεσία του Δήμου και είσπραξή της, σύμφωνα με τα οριζόμενα στον ν. 4978/2022. Σε περίπτωση άρνησης, η σχετική δαπάνη βεβαιώνεται και ακολουθεί η διαδικασία είσπραξής της.

Προς αυτή τη κατεύθυνση:

✔               Οι μαθητές έχουν την υποχρέωση να διατηρούν τους χώρους του σχολείου καθαρούς. Να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες για την φροντίδα και την καλαισθησία των σχολικών τους αιθουσών και του αύλειου χώρου. Να προστατεύουν το φυσικό περιβάλλον του σχολείου τους.

✔            Οι τουαλέτες είναι κοινόχρηστος χώρος, με ιδιαίτερη σημασία για την καθημερινότητα και την υγεία μας. Θα πρέπει να τηρούνται όλοι οι κανόνες υγιεινής που μαθαίνουμε στο Σχολείο και κυρίως στο σπίτι. Οι μαθητές, ακόμα και της Α΄ τάξης, θα πρέπει να  έχουν εκπαιδευτεί από την οικογένειά τους στη σωστή χρήση της τουαλέτας. Είναι ανεπίτρεπτο μαθητές να ουρούν στο πάτωμα της τουαλέτας ή πάνω στη λεκάνη, να πετούν τα χαρτιά έξω από το καλαθάκι ή μέσα στη λεκάνη, κτλ.). Τα κοινόχρηστα υλικά υγιεινής (χαρτί υγείας, σαπούνι, νερό), που υπάρχουν πάντα στις τουαλέτες, είναι πολύτιμα και πρέπει να καταναλώνονται χωρίς σπατάλη. Οι εφημερεύοντες εκπαιδευτικοί ελέγχουν την τήρηση των παραπάνω. Επίσης, δε χρησιμοποιούνται οι τουαλέτες ως χώρος παιχνιδιού.

✔               Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες σε συνεργασία με τους μαθητές τους για την καλαισθησία του σχολικού περιβάλλοντος.

✔               Η Σχολική Μονάδα δύναται να αναλαμβάνει πρωτοβουλίες, να εκπονεί προγράμματα και να υιοθετεί «καλές πρακτικές» με την ενεργό συμμετοχή εκπαιδευτικών και μαθητών για την τήρηση όλων των παραπάνω.

✔               Η δαπάνη για τη σκόπιμη φθορά και την καταστροφή σχολικής περιουσίας βαρύνει τον κηδεμόνα του υπαίτιου.

3. ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ

3.1. Διατροφική Αγωγή & διατροφικές   συνήθειες  των  μαθητών.

Ανάμεσα στους άλλους στόχους του Σχολείου μας είναι  και η  ευαισθητοποίηση των μαθητών/τριών μας σε θέματα υγιεινής διατροφής, φυσικής άσκησης  και γενικότερα στην εφαρμογή υγιεινών στάσεων στην καθημερινότητα. Σε  αυτή  την  προσπάθεια  θα  χρειαστούμε  τη  βοήθεια  των  γονιών,  ώστε  η προσπάθεια υγιεινής διατροφής να συνεχίζεται και στο σπίτι, καθώς και τα φαγητά από το σπίτι στο σχολείο να είναι στο ίδιο πνεύμα.

Προς αυτή την κατεύθυνση:

❖               Ενημερώνουμε τους μαθητές ότι πρέπει να φέρνουν (υγιεινό ) κολατσιό από το σπίτι ως πρόγευμα  ή ότι έχουν την δυνατότητα να επιλέξουν  από το κυλικείο.

❖            Η «Διατροφική Αγωγή» έχει ενταχτεί ως διακριτό μέρος του ωρολογίου προγράμματος του Ολοήμερου σχολείου κατά την πρώτη ώρα (13:20 – 14:00)  με στόχο να βοηθήσει στην ανάπτυξη υγιών διατροφικών συνηθειών απαραίτητων για την ατομική ανάπτυξη και υγεία των παιδιών και αφετέρου να συμβάλλει θετικά στην ενίσχυση κοινωνικών δεξιοτήτων όλων των μαθητών και των μαθητριών.

❖              Οι μαθητές  επιτρέπεται να φέρνουν γλυκά κεράσματα, συσκευασμένα, χωρίς ξηρούς καρπούς από το σπίτι τους σε συνεννόηση με τον εκπαιδευτικό του τμήματος και να δοθούν στο σχόλασμα.

❖               Οι γονείς μπορούν να συμβουλεύονται την κατάσταση των προτεινόμενων τροφίμων (βλ. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 3) και είτε να φέρνουν κάτι ανάλογο από το σπίτι (πχ. φρουτοσαλάτα, σάντουιτς).

❖       Συστήνεται η αποφυγή κατανάλωσης ανθυγιεινών τροφών στο σχολείο (όπως γαριδάκια, γλειφιτζούρια, πατατάκια, κρουασάν κλπ.). Αυτές οι τροφές απαγορεύονται να πωλούνται από το κυλικείο και άρα οι γονείς καλό είναι να ακολουθούν και να εφαρμόζουν αυτές τις συστάσεις και σε όσα προμηθεύουν οι ίδιοι στο παιδί τους για κατανάλωση στο σχολείο.

❖               Τσίχλες (κολλούν στο πάτωμα) και καραμέλες (κίνδυνος πνιγμού) δεν επιτρέπεται να καταναλώνονται στο σχολείο.

❖               Προβλέπονται δράσεις από το σχολείο όπως :

–                  Συζητήσεις με επιστήμονες υγείας (Διατροφολόγος – Παιδίατρος )

–                  Σχεδιασμός αφισών και φυλλαδίων για την υγιεινή διατροφή από μαθητές.

–                  Καθιέρωση μία φορά την εβδομάδα ημέρας  κολατσιού με φρούτα ή λαχανικά εποχής.

–                  Επισκέψεις σε μουσεία  τα οποία αναλαμβάνουν προγράμματα  υγιεινής  διατροφής, (κύκλος του ψωμιού , παρασκευή μερέντας από χαρούπι, κλπ).

–                  Συλλογή συνταγών με υγιεινά υλικά.

3.2. Σχολικό φαρμακείο – Φαρμακευτική αγωγή

Στο ισόγειο του σχολείου υπάρχει φαρμακείο για το οποίο ο υπεύθυνος εκπαιδευτικός ή/και ο σχολικός νοσηλευτής που ορίζεται στην αρχή του σχολικού έτους φροντίζει για την πληρότητα των βασικών ειδών πρώτων βοηθειών. Υπάρχει επίσης ένα πλήρες οργανωμένο φορητό φαρμακείο το οποίο ο υπεύθυνος εκπαιδευτικός μεταφέρει σε περίπτωση εκτάκτου ανάγκης (π.χ. σεισμός, αλλά και στις εκδρομές του σχολείου).

Οι εκπαιδευτικοί δεν υποχρεούνται να έχουν τις απαραίτητες ιατρικές ή φαρμακευτικές  γνώσεις, ώστε να συνεισφέρουν με εξειδικευμένες πράξεις (χορήγηση φαρμάκου από το στόμα ή σε ενέσιμη  μορφή σε  ειδικού τύπου ασθένειες των μαθητών (εφηβικός σακχαρώδης διαβήτης, επιληπτικές κρίσεις κ.ά), αλλά και σε εποχιακές ιώσεις.  Για το λόγο αυτό, σε περιπτώσεις που απαιτείται φαρμακευτική αγωγή, οι γονείς και κηδεμόνες των μαθητών οφείλουν να αιτούνται την άδεια του Διευθυντή του σχολείου προκειμένου να εισέρχονται οι ίδιοι ή άλλο πρόσωπο το οποίο θα υποδείξουν σχετικά, στο χώρο του σχολείου, ώστε να την  χορηγήσουν.

Οι γονείς θα πρέπει να ενημερώσουν το σχολείο σε περίπτωση που το παιδί πάσχει από κάποια χρόνια νόσο ή έχει εμφανίσει αλλεργία ή δυσανεξία σε κάποιες ουσίες.

3.3 Ατομικό Δελτίο Υγείας (ΑΔΥΜ)

Για τη συμμετοχή των μαθητών στο μάθημα της Φυσικής Αγωγής, καθώς και στις αθλητικές δραστηριότητες του σχολείου, είναι οπωσδήποτε απαραίτητη η προσκόμιση Ατομικού Δελτίου Υγείας για τους μαθητές των Α’ και Δ΄ Τάξεων συμπληρωμένου και υπογεγραμμένου  από παιδίατρο.

3.4. Εμβολιασμός μαθητών/μαθητριών

Σύμφωνα με την γνωμοδότηση της Εθνικής Επιτροπής Εμβολιασμών υποχρεωτικά είναι όλα εκείνα τα εμβόλια που είναι ενταγμένα στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών. Ένα από τα δικαιολογητικά εγγραφής, αποτελεί και η επίδειξη του Βιβλιαρίου Υγείας ή άλλο στοιχείο από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα προβλεπόμενα εμβόλια.

3.5. Πρόληψη & Αντιμετώπιση Ατυχημάτων

Τα μικρά παιδιά είναι από τη φύση τους γεμάτα περιέργεια και δεν έχουν ανεπτυγμένη την αίσθηση του κινδύνου, γι’ αυτό και είναι ιδιαίτερα επιρρεπή στα ατυχήματα. Είναι λοιπόν πολύ σημαντικό να τα μάθουν οι γονείς τους από μικρή ηλικία να αναγνωρίζουν τους κινδύνους  και να αυτοπροστατεύονται.

Τα σχολικά ατυχήματα αποτελούν το σοβαρότερο πρόβλημα σε ένα σχολικό περιβάλλον. Σκοπός μας είναι να παίρνουμε όλα τα απαιτούμενα μέτρα στο πλαίσιο των δυνατοτήτων μας για να αποτρέπονται ή να μειώνονται. Γι’ αυτό το λόγο:

⮚               Οι κτιριακές εγκαταστάσεις του σχολείου ελέγχονται καθημερινά ώστε να είναι ασφαλείς για τα παιδιά που στεγάζουν. Ενημερώνουμε συνεχώς για τα προβλήματα που υπάρχουν τα αρμόδια τμήματα του Δήμου Ηρακλείου.

⮚               Στο σχολείο δεν υπάρχει σύστημα πυρασφάλειας, αλλά μόνο πυροσβεστήρες  και κάθε χρόνο φροντίζουμε να γίνεται άσκηση ασφαλούς εγκατάλειψης του κτιρίου σε περίπτωση φωτιάς.

⮚               Σε περίπτωση σεισμού υπάρχει μεγάλος κίνδυνος πρόκλησης ατυχήματος όχι μόνο εξαιτίας της σεισμικής δόνησης, αλλά και λόγω του πανικού που δημιουργείται. Μόνος τρόπος για την προσπάθεια ελέγχου μίας τέτοιας κατάστασης είναι η ενημέρωση και η πραγματοποίηση σε τακτά χρονικά διαστήματα ασκήσεων σεισμού, σύμφωνα με το σχέδιο εκκένωσης του Σχολείου μας.

⮚               Σε τακτά διαστήματα γίνονται συζητήσεις μεταξύ δασκάλων και μαθητών για θέματα πρόληψης παιδικών ατυχημάτων, κυρίως στους σχολικούς χώρους.

⮚               Τα παιδιά δεν πρέπει να φέρνουν στο σχολείο επικίνδυνα και αιχμηρά αντικείμενα.

⮚               Σε περίπτωση μετακίνησης των μαθητών με λεωφορείο για να πραγματοποιήσουν διδακτική επίσκεψη ειδοποιείται η Τροχαία για να διενεργήσει έλεγχο και φροντίζουμε τα παιδιά να φορούν πάντα ζώνη ασφαλείας.

 3.6.1 Πρωτόκολλο διαχείρισης απλών ατυχημάτων

Σε περίπτωση απλού τραυματισμού στο μάθημα της Φυσικής Αγωγής  την περίθαλψη αναλαμβάνει ο/η γυμναστής/στρια και ενημερώνει αν χρειάζεται τον εκπαιδευτικό της τάξης. Αν κριθεί απαραίτητο ο εκπαιδευτικός της τάξης ενημερώνει τους γονείς.

Σε περίπτωση τραυματισμού στο διάλειμμα την περίθαλψη αναλαμβάνει ο εφημερεύων εκπαιδευτικός ή/και ο σχολικός νοσηλευτής, εφόσον υπάρχει στο σχολείο.

Ο ίδιος ενημερώνει τον εκπαιδευτικό της τάξης και αποφασίζουν αν πρέπει να ενημερωθούν οι γονείς. Επίσης ο εφημερεύων εκπ/κός ενημερώνει τη διεύθυνση του σχολείου.

Σε περίπτωση τραυματισμού μέσα στη σχολική αίθουσα την περίθαλψη αναλαμβάνει ο εκπαιδευτικός που διδάσκει εκείνη την ώρα, ο/η οποίος/α ενημερώνει τον Διευθυντή και τους γονείς (εφόσον το κρίνει απαραίτητο).

3.6.2 Πρωτόκολλο διαχείρισης σοβαρών ατυχημάτων

Αν παρόλα τα προληπτικά μέτρα που έχουμε λάβει συμβεί ένα σοβαρό περιστατικό σχολικού ατυχήματος είτε στον προαύλιο χώρο (την ώρα του διαλείμματος) είτε την ώρα της φυσικής αγωγής, είτε στο εσωτερικό του κτιρίου, θα πρέπει να είμαστε καθόλα έτοιμοι για να χρησιμοποιήσουμε το παρόν πρωτόκολλο για την άμεση και έγκαιρη βοήθειά μας προς το παιδί. Να τονίσουμε ότι σε τακτά χρονικά διαστήματα γίνεται προσπάθεια να ενημερώνονται οι εκπαιδευτικοί για την παροχή Πρώτων Βοηθειών ή να παρακολουθούν επιμορφωτικά σεμινάρια πάνω στο θέμα αυτό (π.χ. από το ΕΚΑΒ).

Σύμφωνα με τις συστάσεις των αρμοδίων ένα παιδί που έπαθε ατύχημα στο σχολείο δε μεταφέρεται από το σημείο του ατυχήματος μέχρι να διαπιστωθεί ότι δεν έχει υποστεί σοβαρό τραυματισμό σε ζωτικά όργανα διότι η μετακίνηση του ενδέχεται να προκαλέσει μεγαλύτερες βλάβες.

Σε περίπτωση που το παιδί τραυματίζεται σοβαρά την ώρα του διαλείμματος ο ένας εφημερεύων προσπαθεί να καθησυχάσει το παιδί παρέχοντας του τις πρώτες βοήθειες και ο δεύτερος χτυπάει το κουδούνι και απομακρύνει τα άλλα παιδιά από το σημείο που βρίσκεται ο τραυματισμένος μαθητής.  Ο τρίτος εφημερεύον ενημερώνει τον Διευθυντή του σχολείου για να καλέσει τις πρώτες βοήθειες (ΕΚΑΒ). Την ίδια ώρα ενημερώνονται οι γονείς ή οι κηδεμόνες του παιδιού.

Αν ένας σοβαρός τραυματισμός συμβεί σε μαθητή/τρια την ώρα της φυσικής αγωγής, ο αρμόδιος για τη διαδικασία είναι ο εκπαιδευτικός φυσικής αγωγής. Ο εκπαιδευτικός απομακρύνει τα υπόλοιπα παιδιά από το σημείο όπου βρίσκεται το τραυματισμένο παιδί, προσπαθεί να το καθησυχάσει και του παρέχει τις πρώτες βοήθειες. Επειδή την ώρα της φυσικής αγωγής ενδέχεται (τις περισσότερες φορές) να είναι μόνος του στην αυλή, ζητά τη βοήθεια από ένα υπεύθυνο μαθητή/τρια και τον στέλνει να ενημερώσει τον Διευθυντή για το περιστατικό τραυματισμού του συμμαθητή.

3.7. Κακοποίηση – παραμέληση παιδιού

Εφόσον οι εκπαιδευτικοί κατά τη διάρκεια του εκπαιδευτικού τους έργου πληροφορηθούν ή διαπιστώσουν ότι υπάρχουν ενδείξεις ενδοοικογενειακής βίας και παραμέλησης, που λαμβάνει χώρα σε βάρος μαθητή υποχρεούνται να το αναφέρουν, χωρίς καθυστέρηση, στον διευθυντή της σχολικής μονάδας κι αυτός με τη σειρά του στον αρμόδιο εισαγγελέα (άρθρο 23 του νόμου 3500/2006). Οι εκπαιδευτικοί δεν χρειάζεται να αναζητήσουν αποδείξεις, αυτό είναι αρμοδιότητα του Εισαγγελέα. Επιπλέον, βάσει του νόμου 1566/85 (άρθρο 2) για την υποχρεωτική φοίτηση των μαθητών μέχρι το τέλος του γυμνασίου, οι εκπαιδευτικοί προτείνεται να αναφέρουν εάν ένας μαθητής έχει ελλιπή φοίτηση.

4. ΤΑ ΜΕΛΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ

4.1. Ο Διευθυντής της σχολικής μονάδας

Ο Διευθυντής του Σχολείου βρίσκεται στην κορυφή της πυραμίδας μέσα στη σχολική κοινότητα. Συντονίζει και οργανώνει την εκπαιδευτική κοινότητα. Οι αρμοδιότητες, οι ευθύνες και τα καθήκοντά του περιγράφονται και προβλέπονται από την εκπαιδευτική νομοθεσία.

 

4.2. Οι Εκπαιδευτικοί

Τα καθήκοντα και οι αρμοδιότητες των εκπαιδευτικών, οι σχέσεις τους με τα υπόλοιπα μέλη της σχολικής κοινότητας και της εκπαιδευτικής ιεραρχίας περιγράφονται από την αντίστοιχη εκπαιδευτική νομοθεσία. Μεταξύ άλλων:

⮚               Οι εκπαιδευτικοί οφείλουν να συνεισφέρουν στη διαμόρφωση ήρεμου, ευχάριστου και συνεργατικού κλίματος μέσα στο σχολείο, να σέβονται τις απόψεις, τις ιδέες και τις προτάσεις των άλλων.

⮚               Ο ρόλος όλων των μαθημάτων είναι σημαντικός. Οι εκπαιδευτικοί του ίδιου κλάδου πρέπει να επιδιώκουν την συνεργασία και να εξετάζουν τα προβλήματα που εμφανίζονται στη διδασκαλία των μαθημάτων. Κάθε μάθημα έχει τις δικές του ιδιαιτερότητες που απαιτούν επιμέρους αντιμετώπιση.

⮚               Ο εκπαιδευτικός οφείλει να παρατηρεί, να κατανοεί και να ερμηνεύει σωστά κάθε πρόβλημα προσαρμογής των μαθητών, γιατί κάθε μαθητής αποτελεί μια ιδιαίτερη προσωπικότητα και έχει τις δικές του ανάγκες, τα δικά του προβλήματα και τη δική του ψυχοσύνθεση. Η γνώση της οικογενειακής και της κοινωνικής κατάστασης των μαθητών είναι πολλαπλά χρήσιμη για τον εκπαιδευτικό, γιατί του επιτρέπει να αντιμετωπίσει με ευαισθησία τα ιδιαίτερα προβλήματα των μαθητών του και να κατανοήσει τη συναισθηματική και ψυχολογική κατάστασή τους. Η ενημέρωσή πάνω σε θέματα υγείας των μαθητών κρίνεται απολύτως αναγκαία.

⮚               Οι εκπαιδευτικοί τηρούν την εμπιστευτικότητα και την εχεμύθεια όσον αφορά τις συζητήσεις και εκτιμήσεις σχετικά με τη σχολική επίδοση, τη συμπεριφορά και τη διαγωγή των μαθητών τους.

⮚               Η ενημέρωση των γονέων και κηδεμόνων των μαθητών πρέπει να γίνεται συστηματικά, προγραμματισμένα και όπως προβλέπεται από την κείμενη νομοθεσία. Κάθε εκπαιδευτικός γνωστοποιεί τις ώρες της εβδομάδας κατά τις οποίες θα μπορεί να δέχεται τους γονείς και να τους ενημερώνει λεπτομερώς και υπεύθυνα.

4. 3. Οι Μαθητές/τριες

4.3.1.Συμπεριφορά μαθητών/τριών

 Οι μαθητές/μαθήτριες του Σχολείου  μας οφείλουν:

• να δείχνουν σεβασμό στον εαυτό τους, στους συμμαθητές /συμμαθήτριές τους, στους εκπαιδευτικούς και στη σχολική περιουσία
• να απευθύνονται με σεβασμό και ευγένεια σε όλη τη σχολική κοινότητα
• να σέβονται τη διαφορετικότητα
• να τηρούν τους κανόνες της τάξης και του σχολείου
• να δέχονται τις συνέπειες της μη τήρησης των κανόνων (συμβόλαιο) και να  αναλαμβάνουν την ευθύνη των πράξεών τους
• να φροντίζουν  την υγεία και   την ασφάλειά τους,  έτσι ώστε να μην προβαίνουν σε πράξεις μέσω των οποίων θέτουν σε κίνδυνο τόσο τον εαυτό τους όσο και  τα  άλλα μέλη της σχολικής κοινότητας
• να συνεργάζονται και να αλληλεπιδρούν με τα άλλα μέλη της ομάδας τους
• να επιλύουν ήρεμα τις διαφορές τους
• να διατηρούν καθαρούς  όλους τους χώρους του σχολείου-αίθουσες, προαύλιο και τουαλέτες
• να έχουν ανεπτυγμένο το αίσθημα της προσφοράς, της αλληλεγγύης, της εντιμότητας, της εργατικότητας και της υπευθυνότητας
• να προσφέρουν τη βοήθειά τους σε όσους τη χρειάζονται.
• να συμμετέχουν ενεργά σε δραστηριότητες/γιορτές του σχολείου.

Μαθητής -τρια του σχολείου μας δεν επιτρέπεται:

1. Να χρησιμοποιεί βία, σε οποιαδήποτε μορφή: σωματική (χτυπήματα), λεκτική (χλευασμούς, χυδαίες εκφράσεις, απειλές, υποτιμητικά σχόλια κτλ.), συναισθηματική-κοινωνική (π.χ. δεν θα σε ξανακάνει κανείς παρέα, δεν θα σε καλέσω στο πάρτι μου, δεν θέλω να κάτσω με αυτόν/ην στο θρανίο κτλ), ρατσιστική (άσχημη ή υποτιμητική συμπεριφορά απέναντι σε παιδιά που ανήκουν σε διαφορετική εθνικότητα, θρησκεία, χρώμα δέρματος, είναι άτομα με ειδικές ανάγκες κτλ.)
2. Να λέει εσκεμμένα ψέματα και να συκοφαντεί συμμαθητές του
3. Να κλέβει αντικείμενα ή χρήματα
4. Να μιλάει με αγένεια σε εκπαιδευτικό του σχολείου ή βοηθητικό προσωπικό
5. Να φύγει χωρίς άδεια από το σχολείο
6. Να δημιουργεί φασαρία μέσα στην τάξη και να μην συμμορφώνεται στις υποδείξεις του διδάσκοντα/ της διδάσκουσας
7. Να καταστρέφει περιουσία του σχολείου (εξοπλισμός, διδακτικό υλικό, έπιπλα, τοίχους, τζάμια, πόρτες κ.α.) ή να προκαλεί φθορές. Να λερώνει ή να μουντζουρώνει τοίχους, θρανία, κτλ.
8. Να καταστρέφει αντικείμενα άλλων παιδιών.
9. Να παίζει επικίνδυνα παιχνίδια ή να χρησιμοποιεί κινήσεις πολεμικών τεχνών που μπορούν να βάλουν σε κίνδυνο την ακεραιότητα και την ασφάλεια των μαθητών και προκαλούν φόβο.

Στο πλαίσιο των Στρατηγικών Διαχείρισης της συμπεριφοράς των μαθητών οι  εκπαιδευτικοί οφείλουν:

• να εστιάζουν κυρίως στην πρόληψη παρεκκλίνουσας συμπεριφοράς και στην επίλυση των διαφωνιών και όχι στην τιμωρία
• να παρατηρούν, να κατανοούν, να καταγράφουν και να ερμηνεύουν σωστά κάθε πρόβλημα προσαρμογής των μαθητών και αφομοίωσης των κοινωνικών κανόνων εκ μέρους τους, έτσι ώστε να διαφοροποιούν τεχνικές για να προσαρμόζονται ανάλογα με την μαθητική ομάδα στην οποία απευθύνονται
• να χρησιμοποιούν στρατηγικές διαχείρισης συγκρούσεων που προκύπτουν μέσα από τη διαμόρφωση ενός θετικού κλίματος και αποδοχής των μαθητών και να εκπαιδεύουν τους μαθητές τους αναλαμβάνοντας δράσεις με στόχο την ευαισθητοποίησή τους σε θέματα συγκρούσεων, τη διαχείριση των συναισθημάτων τους και την ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων
• να αφιερώνουν τον απαραίτητο χρόνο για να διαμορφώσουν μαζί με τους μαθητές τους κανόνες λειτουργίας της τάξης. Ενδείκνυται να προηγείται διάλογος όσον αφορά τα δικαιώματα και υποχρεώσεις των μαθητών (συμβόλαιο τάξης). Είναι πολύ σημαντικό οι κανόνες αυτοί να είναι περιορισμένοι σε αριθμό, συγκεκριμένοι, σαφείς και κατανοητοί, να είναι αποδεκτοί από την πλειοψηφία των μαθητών, διατυπωμένοι σε καταφατική μορφή,  μόνιμα αναρτημένοι  και σε εμφανές σημείο για όλο το σχολείο και  για τους μικρότερους μαθητές  να εικονογραφηθούν.
• Οι εκπαιδευτικοί που διδάσκουν στο ίδιο τμήμα και αποτελούν την παιδαγωγική ομάδα της τάξης είναι απαραίτητο να συνεδριάζουν σε τακτά χρονικά διαστήματα και να συζητούν μεταξύ τους για τα προβλήματα τα οποία αντιμετωπίζουν μέσα στην τάξη, να προβληματίζονται και να επιλέγουν κοινούς τρόπους για την αντιμετώπιση φαινομένων επιλήψιμης συμπεριφοράς μαθητών/τριών ή ορισμένων ειδικών περιπτώσεων που απαιτούν ιδιαίτερη φροντίδα, ευαισθησία και λεπτούς χειρισμούς εκ μέρους τους.

4.3.2. Παιδαγωγικός έλεγχος μαθητών

Αποκλίσεις των μαθητών/τριών από τη δημοκρατική συμπεριφορά, τους κανόνες του σχολείου, τους όρους της ισότιμης συμμετοχής στη ζωή του σχολείου, από τον οφειλόμενο σεβασμό στον/στην εκπαιδευτικό, στον/στην συμμαθητή/τρια, στη σχολική περιουσία, θεωρούνται σοβαρά παραπτώματα. Τα σχολικά παραπτώματα αντιμετωπίζονται από το σχολείο με την ισχύουσα νομοθεσία και με γνώμονα την αρχή ότι η κατασταλτική αντιμετώπιση αυτών των φαινομένων είναι η τελευταία επιλογή, χωρίς όμως να αποκλείεται η εφαρμογή των κάθε φορά ισχυόντων παιδαγωγικών μέτρων.

Τα θέματα αποκλίνουσας συμπεριφοράς των μαθητών/τριών στο σχολείο αποτελούν αντικείμενο συνεργασίας του/της εκπαιδευτικού της τάξης, του Διευθυντή της σχολικής μονάδας, του Συλλόγου Διδασκόντων/ουσών, της Συμβούλου Εκπαίδευσης Παιδαγωγικής Ευθύνης, της Ε.Δ.Υ. (Επιτροπή Διεπιστημονικής Υποστήριξης) προκειμένου να υπάρξει η καλύτερη δυνατή παιδαγωγική αντιμετώπισή τους. Σε κάθε περίπτωση και πριν από οποιαδήποτε απόφαση, λαμβάνεται υπόψη η βασική αρχή του σεβασμού της προσωπικότητας και των δικαιωμάτων των μαθητών/τριών.

Τα ζητήματα μη αποδεκτής συμπεριφοράς στο σχολείο αποτελούν αντικείμενο συνεργασίας των γονέων/κηδεμόνων με τον/την  εκπαιδευτικό της τάξης, τον Διευθυντή της σχολικής μονάδας, τον Σύλλογο Διδασκόντων, την Ε.Δ.Υ. και σε επαναλαμβανόμενες περιπτώσεις  με τη Σύμβουλο Εκπαίδευσης, προκειμένου να υπάρξει η καλύτερη δυνατή παιδαγωγική αντιμετώπιση του θέματος. Σε κάθε περίπτωση και πριν από οποιαδήποτε απόφαση, λαμβάνεται υπόψη η βασική αρχή του σεβασμού της προσωπικότητας και των δικαιωμάτων του παιδιού. Οι σωματικές ποινές δεν επιτρέπονται.

Το σχολείο, ως φορέας αγωγής, έχει καθήκον να λειτουργεί έτσι ώστε οι μαθητές/τριες να εξελιχθούν σε υπεύθυνους πολίτες.

Οι γονείς/κηδεμόνες ενημερώνονται από το Σχολείο για την όποια μη αποδεκτή συμπεριφορά του παιδιού τους και των ενεργειών που θα αναληφθούν. Η στενή συνεργασία σχολείου – γονέων/κηδεμόνων είναι πάντα αναγκαία και επιβεβλημένη.

Όταν κρίνεται απαραίτητο μπορούμε να προτείνουμε τη συνεργασία της οικογένειας με τον ψυχολόγο – κοινωνικό λειτουργό (στην περίπτωση που έχει διατεθεί) ή σε άλλες δημόσιες δομές.

• Βασικός στόχος της σχολικής κοινότητας για την προώθηση του παιδαγωγικού έργου είναι η ανάπτυξη σε κάθε μαθητή της ικανότητας της αυτοπειθαρχίας στην τήρηση των κανόνων.
• Όλα τα μέρη της σχολικής κοινότητας πρέπει να σέβονται και να τηρούν τον κανονισμό λειτουργίας του σχολείου.
• Όλοι πρέπει να γνωρίζουν ποια συμπεριφορά είναι ανεκτή και ποια όχι από το σχολείο.
• Οι παραπάνω κανόνες αποτελούν ένα “συμβόλαιο” μεταξύ των μελών της σχολικής κοινότητας.
• Σε κάθε περίπτωση θα ενημερώνονται άμεσα οι γονείς του μαθητή.

4.5. Οι γονείς και κηδεμόνες

4.5.1. Υποχρεώσεις γονέων

Το σχολείο είναι ένα ανοιχτό σύστημα που αλληλεπιδρά με το εξωτερικό του περιβάλλον. Είναι ένας βασικός πυλώνας της σχολικής μας κοινότητας και με τη συνεργασία τους μπορούμε να πετύχουμε περισσότερα για τους μαθητές μας.

Αναμένουμε από τους γονείς:

• να σέβονται  όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας
• να σέβονται και να τηρούν τον κανονισμό λειτουργίας του σχολείου
• να επικοινωνούν και να ενημερώνουν τον δάσκαλο/τη δασκάλα της τάξης, όταν κρίνεται απαραίτητο
• να είναι πρόθυμοι να συμμετέχουν σε διάλογο με τους εκπαιδευτικούς  της τάξης, για   την αντιμετώπιση προβλημάτων σχετικά με τη μη τήρηση των κανόνων του σχολείου από το παιδί τους και για την εφαρμογή  κανόνων, συνεπειών και πρόληψης τέτοιων συμπεριφορών με κοινούς τρόπους αντιμετώπισης
• να παρακολουθούν τη συμπεριφορά του παιδιού τους
• να φροντίζουν τη σωματική υγιεινή και καθαριότητα των παιδιών, καθώς και των προσωπικών τους αντικειμένων (πχ. σχολική τσάντα)
• να ακούν προσεκτικά τι έχει να  πει το παιδί τους για τα συναισθήματα  και  τις ανάγκες του, να του παρέχουν υποστήριξη και ασφάλεια, χωρίς να το κατακρίνουν
• να προτρέπουν τα παιδιά τους να βρουν λύσεις σε θετική κατεύθυνση αναλαμβάνοντας την όποια ευθύνη τους αναλογεί
• να ενημερώνουν τον εκπαιδευτικό του τμήματος για οποιαδήποτε αλλαγή στη συμπεριφορά του παιδιού τους.
• να γνωστοποιούν στο δάσκαλο της τάξης και στη διεύθυνση κάθε ιδιαιτερότητα που αφορά τη σωματική και ψυχική υγεία του μαθητή.
• να επικαιροποιούν τα στοιχεία επικοινωνίας τους, και να ενημερώνουν άμεσα τους εκπαιδευτικούς για κάθε αλλαγή, ώστε το σχολείο να έχει τα ισχύοντα τηλέφωνά τους και τις έγκυρες ηλεκτρονικές διευθύνσεις τους.
• να προσέρχονται στο Σχολείο όταν προσκαλούνται κατά τις ομαδικές ή ατομικές ενημερώσεις – συζητήσεις για την πρόοδο και τη συμπεριφορά των μαθητών.
• να συμμετέχουν στις εκδηλώσεις και ενημερωτικές ή πολιτιστικές δράσεις του Σχολείου
• να έχουν τα τηλέφωνά τους πάντοτε ανοικτά κατά τη διάρκεια του σχολικού ωραρίου για να μπορέσει το Σχολείο να τους ενημερώσει σε περίπτωση ανάγκης.

Και μια σημαντική επισήμανση:

Κανένας ενήλικας δεν έχει δικαίωμα να νουθετεί, να επιπλήττει ή να τιμωρεί παιδί άλλης οικογένειας  στο  χώρο  του  σχολείου. Δεν επιτρέπεται όμως να τιμωρήσει ούτε το δικό του παιδί μπροστά στα υπόλοιπα παιδιά. Όταν  υπάρχει  οποιοδήποτε πρόβλημα, θα πρέπει να το συζητήσει πρώτα με τον υπεύθυνο δάσκαλο/τη δασκάλα (του μαθητή που δημιουργεί το πρόβλημα) και στη συνέχεια —αν δεν επιλυθεί — με τον Διευθυντή. Κάθε βίαιη συμπεριφορά – μέσα και έξω από το Σχολείο – γονέα προς το παιδί του ή προς άλλο μαθητή είναι απαράδεκτη και το Σχολείο είναι υποχρεωμένο, σύμφωνα με τον Νόμο, να το αναφέρει στις αρμόδιες αρχές.

Οι γονείς δεν επιτρέπεται να διαπληκτίζονται μεταξύ τους, ούτε να προβαίνουν σε πράξεις ή σε απειλές, συστάσεις ή επιπλήξεις, προσπαθώντας να λύσουν τα θέματα που προκύπτουν μεταξύ των παιδιών. Με αυτό τον τρόπο το πρόβλημα αντί να λυθεί, παίρνει διαστάσεις. Συστήνουμε στους γονείς που έχουν αντιληφθεί κάποιο πρόβλημα να απευθύνονται μόνο στον υπεύθυνο εκπαιδευτικό της τάξης, τον Διευθυντή ή τον Υποδιευθυντή του Σχολείου.

4.5.2. Επικοινωνία και συνεργασία γονέων με το σχολείο

Το σχολείο βρίσκεται σε αγαστή συνεργασία με την οικογένεια του/της μαθητή/τριας, με τον Σύλλογο Γονέων/ Κηδεμόνων και φορείς, των οποίων όμως ο ρόλος είναι διακριτός. Κάθε φορά που δημιουργείται θέμα το οποίο σχετίζεται με συγκεκριμένο/η μαθητή/τρια, ο πρώτος που ενημερώνεται σχετικά είναι ο γονέας/κηδεμόνας/ ασκών την επιμέλεια, ο οποίος θα πρέπει να συνεργαστεί με το σχολείο.

Οι γονείς & κηδεμόνες ενημερώνονται από τους εκπαιδευτικούς και τη Διεύθυνση:

⮚               Στην αρχή της σχολικής χρονιάς γίνεται μία ομαδική συνάντηση των εκπαιδευτικών με τους γονείς/κηδεμόνες για ενημέρωση σχετικά με το πρόγραμμα, τη λειτουργία του σχολείου και τις διδακτικές μεθόδους που θα ακολουθηθούν.

⮚               Οι γονείς ενημερώνονται για την πρόοδο των παιδιών τους με το τέλος κάθε τριμήνου, προφορικά για τις τάξεις Α΄- Β΄ και γραπτά (έλεγχος προόδου) για Γ’, Δ’, Ε’ & ΣΤ’. Ο Σύλλογος Διδασκόντων αποφασίζει για τον τρόπο που θα γίνεται αυτή η ενημέρωση, και συγκεκριμένα για το σχολικό έτος 2024-25 οι έλεγχοι προόδου δίνονται σύμφωνα με τις οδηγίες του ΥΠΑΙΘΑ, ενώ η ενημέρωση γίνεται δια ζώσης, διαδικτυακά ή τηλεφωνικά σε συνεννόηση με τον/την  εκπαιδευτικό.

⮚               Η ενημέρωση των γονέων/ κηδεμόνων για τη σχολική εργασία, την πρόοδο των μαθητών και για θέματα αγωγής ή ζητήματα που αφορούν τη λειτουργία του σχολείου πραγματοποιείται επίσης μία φορά τουλάχιστον τον μήνα, σε προκαθορισμένη από τον εκπαιδευτικό του τμήματος ημέρα και ώρα, μετά τη λήξη των μαθημάτων του υποχρεωτικού προγράμματος και εντός του εργασιακού ωραρίου. Η ημέρα και η ώρα συνεργασίας καταγράφονται στο Βιβλίο Πράξεων του Συλλόγου Διδασκόντων και γνωστοποιούνται έγκαιρα στους γονείς/κηδεμόνες. Επιπλέον, ο εκπαιδευτικός της τάξης μπορεί να συναντηθεί και εκτάκτως με τους γονείς/κηδεμόνες κάθε φορά που κρίνεται αναγκαίο.

⮚               Ειδικές συναντήσεις για περιπτώσεις μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες μεταξύ γονέων, εκπαιδευτικού γενικής και ειδικής αγωγής (εφόσον υφίσταται).

⮚               Έκτακτες συναντήσεις γονέων-εκπαιδευτικών για ζητήματα συμπεριφοράς ή επίδοσης των παιδιών όταν κρίνεται απαραίτητο, κατόπιν τηλεφωνικής επικοινωνίας ή με email με τον Διευθυντή και τον/την εκπαιδευτικό.

⮚               Οι γονείς θα λαμβάνουν τακτικά ενημερωτικά mail από το σχολείο. Θα πρέπει να γίνεται τακτικός έλεγχος του ηλεκτρονικού τους ταχυδρομείου. Επίσης θα λαμβάνουν ενημερωτικά σημειώματα ή έγγραφα προς συμπλήρωση από το σχολείο που θα πρέπει να συμπληρώσουν και να επιστρέψουν. Γι’ αυτό θα πρέπει να γίνεται τακτικός έλεγχος και στην τσάντα του παιδιού. Επίσης, όλες οι ανακοινώσεις του σχολείου αναρτώνται στην ιστοσελίδα του σχολείου (https://12dim-irakl.ira.sch.gr/)

⮚               Κατά τη φετινή σχολική χρονιά εάν ένας γονιός θέλει να συζητήσει με τον Διευθυντή ή εκπαιδευτικό πρέπει να προηγείται η τηλεφωνική επικοινωνία ή επικοινωνία μέσω email. Το  τηλέφωνο  του  σχολείου  (2810220750) είναι  στη  διάθεσή  σας  για οποιαδήποτε ενημέρωση

4.5.3. Συνεργασία γονέων με δημόσιες υποστηρικτικές δομές (ΚΕΣΥ, Ιατροπαιδαγωγικό Κέντρο, κ.α.)

Ο εκπαιδευτικός της τάξης στις περιπτώσεις που εντοπίζει κάποιο πρόβλημα ή δυσκολία σε μαθητή ή μαθήτρια στο γνωστικό, ψυχοκινητικό, συναισθηματικό ή κοινωνικό τομέα ενημερώνει πρώτα τους γονείς του παιδιού. Έπειτα συνεργάζεται με τον Διευθυντή του Σχολείου και σχεδιάζουν ένα πρόγραμμα βραχυχρόνιας παρέμβασης και υποστήριξης του μαθητή.

Εάν μετά από ένα εύλογο διάστημα το πρόβλημα δε διορθώνεται, παρά τις προσπάθειες που έχουν γίνει, ο Διευθυντής μαζί με τον εκπαιδευτικό καλούν σε συνάντηση και τους δύο γονείς του παιδιού όπου τους ενημερώνουν για τις δυσκολίες του παιδιού και ζητείται η συνεργασία τους.

Εφόσον ο Διευθυντής και ο/η εκπαιδευτικός κρίνουν απαραίτητη τη συνδρομή υποστηρικτικών δομών π.χ. ΚΕΣΥ, Ιατροπαιδαγωγικό Κέντρο, κ.α.  προτείνουν στους γονείς να απευθυνθούν στις ανάλογες υποστηρικτικές υπηρεσίες.

Οι γονείς μπορούν να κάνουν αίτηση απευθείας στην υποστηρικτική δομή (π.χ.ΚΕΣΥ) ή να υποβάλλουν αίτηση στο σχολείο για να παραπέμψει το παιδί.

4.6. Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων

Το Συμβούλιο συντονίζει δράσεις και προγραμματίζει τις εκδηλώσεις της σχολικής μονάδας.

Ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων αποτελεί την επίσημη συλλογική έκφραση της άποψης των Γονέων και Κηδεμόνων των μαθητών. Το σχολείο χρειάζεται και επιδιώκει τη συνεργασία του Συλλόγου για την προαγωγή του σχολικού έργου. Είναι προφανές ότι το εκπαιδευτικό έργο ανήκει στην αρμοδιότητα και ευθύνη των εκπαιδευτικών, του Συλλόγου των εκπαιδευτικών και του Διευθυντή του κάθε σχολείου. Τα θέματα όμως της παιδαγωγικής λειτουργίας, των ενδοσχολικών και εξωσχολικών εκδηλώσεων και το γενικότερο κλίμα στο σχολικό χώρο επηρεάζονται από την καλή συνεργασία των εκπαιδευτικών, του Διευθυντή και του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων.

4.6. Σχολικό Συμβούλιο

Σύμφωνα με το άρθρο 107 του ν. 4823/2021, το Σχολικό Συμβούλιο είναι επταμελές και αποτελείται από:

• Διευθυντή/Διευθύντρια ή Προϊστάμενο/Προϊσταμένη
• Δύο (2) εκπροσώπους του Δήμου
• Τρεις (3) εκπαιδευτικούς της σχολικής μονάδας
• Έναν (1) εκπρόσωπο του Συλλόγου Γονέων

Έργο του Σχολικού Συμβουλίου είναι η συμβολή του στη διασφάλιση της εύρυθμης λειτουργίας της σχολικής μονάδας. Το Σχολικό Συμβούλιο λειτουργεί συλλογικά και προτείνει παρεμβάσεις για την επίλυση θεμάτων που αφορούν στον τρόπο οργάνωσης και λειτουργίας της διαδικασίας της σίτισης, στην υγιεινή, στην ασφάλεια και στην πρόληψη ατυχημάτων στον σχολικό χώρο καθώς και σε ζητήματα βελτίωσης της υλικοτεχνικής υποδομής

4.7. Το Βοηθητικό προσωπικό του σχολείου

Το βοηθητικό προσωπικό του σχολείου μας αποτελείται από την καθαρίστρια και δύο σχολικές τροχονόμους. Το έργο τους είναι πολύ σημαντικό για την εύρυθμη λειτουργία του Σχολείου. Οι υποδείξεις των σχολικών τροχονόμων πρέπει να γίνονται σεβαστές από γονείς και μαθητές.

Οι γονείς ή οι μαθητές δεν απευθύνονται στο βοηθητικό προσωπικό του σχολείου για ό,τι σχετίζεται με το έργο τους, αλλά αναφέρουν τις παρατηρήσεις τους στον Διευθυντή (τηλεφωνικά ή με mail) για τα περαιτέρω.

Η καθαρίστρια οφείλει:

▪                  να βρίσκεται στο σχολείο στο καθορισμένο ωράριο και να ασκεί σχολαστικά τα καθήκοντά της

▪                  να ασφαλίζει κάθε υλικό που τυχόν μπορεί να βλάψει τους μαθητές και να κρατάει τις αποθήκες πάντα κλειδωμένες.

▪                  να απευθύνεται  στον  Διευθυντή  για  τα  τυχόν  προβλήματά  της  και  να δέχεται παρατηρήσεις και εντολές για το έργο της μόνο από αυτόν.

▪                  να  απευθύνεται  στους  μαθητές, στους γονείς  και  τους εκπαιδευτικούς με τον δέοντα σεβασμό και να περιορίζεται αυστηρά στα καθήκοντά της.

Οι σχολικές τροχονόμοι οφείλουν:

▪                  να βρίσκονται στο σημείο που ελέγχουν στο καθορισμένο ωράριό τους κατά την προσέλευση και αποχώρηση των μαθητών, φορώντας διακριτικό γιλέκο και κρατώντας σήμα STOP.

▪                  να  απευθύνονται  στους  μαθητές, στους γονείς  και  στους εκπαιδευτικούς με τον δέοντα σεβασμό

▪                  να σταματάνε την κυκλοφορία μόνο για να περάσουν με ασφάλεια οι μαθητές. Δεν οφείλουν να ρυθμίζουν γενικά την κυκλοφορία των αυτοκινήτων, το οποίο είναι αρμοδιότητα της Τροχαίας.

▪                  Να αναφέρουν οποιοδήποτε πρόβλημα αντιμετωπίσουν κατά την εκτέλεση του έργου τους στον Διευθυντή.

Το Σχολείο διαθέτει Σχολικές Τροχονόμους, ένας θεσμός με σημαντικό ρόλο στην πρόληψη των παιδικών ατυχημάτων. Μία σχολική τροχονόμος στέκεται στη συμβολή των οδών Κονίτσης και Κομνηνών με αρμοδιότητα  τη ρύθμιση της κυκλοφορίας στο συγκεκριμένο σταυροδρόμι κατά τις ώρες προσέλευσης και αποχώρησης των μαθητών, με στόχο την ασφαλή διέλευση αυτών και η δεύτερη επί της Κονίτσης στο ύψος της οδού Κράπης. Προκειμένου, όμως, οι σχολικές τροχονόμοι να επιτελούν το έργο τους θα πρέπει αφενός οι γονείς να εξηγήσουν στα παιδιά πόσο σημαντικό είναι να συμμορφώνονται με τις υποδείξεις τους και αφετέρου οι οδηγοί να σέβονται την παρουσία τους και να ακολουθούν τις οδηγίες τους.

5. ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

5.1. Πολιτική του Σχολείου για πρόληψη  και διαχείριση φαινομένων Βίας και Σχολικού εκφοβισμού

Ο όρος «πολιτική» του σχολείου αφορά στις δράσεις τόσο της διεύθυνσης του σχολείου, όσο και των υπολοίπων μελών, με σκοπό τη βελτίωση του σχολικού περιβάλλοντος, την παροχή υψηλής ποιότητας διδασκαλίας και την αντιμετώπιση τυχόν προβλημάτων.

Το φαινόμενο της βίας στο σχολείο καθρεφτίζει την κοινωνία μας στην οποία η έννοια της βίας έχει ενσωματωθεί σε κάθε πτυχή της δημόσιας και ιδιωτικής ζωής των πολιτών. Τα στερεότυπα και οι προκαταλήψεις που αναπτύσσονται ευρύτερα στην κοινωνία, στην  κοινότητα  και στην  οικογένεια μεταφέρονται  στο  σχολικό περιβάλλον και εμποδίζουν την ομαλή σχολική καθημερινότητα.

Η  οικογένεια  παίζει  σημαντικό  ρόλο  στην  ανάπτυξη  της προσωπικότητας των παιδιών, καθώς το οικογενειακό περιβάλλον ασκεί επιρροή  σε μεγάλο βαθμό  στην  υιοθέτηση  & ανάπτυξη θετικών ή  αρνητικών συμπεριφορών.  Από την άλλη μεριά η «κουλτούρα» του σχολείου, το σχολικό κλίμα και ήθος αποτελούν επίσης σημαντικούς παράγοντες επίδρασης.

Επιλέγουμε τον όρο  «βία στο σχολείο» (δηλαδή που εκδηλώνεται στο σχολείο) και όχι σχολική βία, γιατί η βία δεν γεννιέται στο σχολείο, προϋπάρχει και μεταφέρεται στο σχολείο.  Οι έρευνες δείχνουν ότι η βία και ο σχολικός εκφοβισμός υπάρχουν ως φαινόμενο σε μικρότερο ή σε μεγαλύτερο βαθμό σε όλα τα σχολεία.

Σχολική βία και σχολικός εκφοβισμός παρατηρείται όταν ένα παιδί «εκτίθεται, κατ’ επανάληψη και σε διάρκεια χρόνου, σε αρνητικές πράξεις από ένα ή περισσότερα άτομα». Μια σημαντική παράμετρος που τίθεται είναι η έννοια της επανάληψης. Το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού δεν είναι ένα μεμονωμένο γεγονός. Δεν είναι ένας απλός τυχαίος καβγάς μεταξύ δυο παιδιών στη σχολική αυλή. Περιλαμβάνει ανισορροπία δύναμης ή εξουσίας μεταξύ του παιδιού που εκφοβίζει και του παιδιού που εκφοβίζεται.  Το bullying, όπως είναι περισσότερο γνωστός ο σχολικός εκφοβισμός,  εμπεριέχει τα παρακάτω χαρακτηριστικά:

• Σχέση ασύμμετρων δυνάμεων:  διαφορά δύναμης  (σωματικής  ή  ψυχολογικής), επιβολή βούλησης, κατάχρηση εξουσίας, απειλή εκφοβισμού
• Πράξεις ή  συμπεριφορές  που  συμβαίνουν  συστηματικά,  κατ’ εξακολούθηση ή και κατ’ επανάληψη
• Σκόπιμη ή  εσκεμμένη  πρόκληση  βλάβης  ή  ζημίας,  κακοποίησης  ή κακομεταχείρισης.
• Αίσθημα ευχαρίστησης του επιτιθέμενου
• Αίσθημα καταπίεσης ή θυματοποίησης του δέκτη της συμπεριφοράς, ο οποίος ίσως δεν είναι σε θέση να υπερασπιστεί τον εαυτό του.

Διακρίνονται τα εξής είδη βίας:

1. Φυσική/σωματική βία   και εκφοβισμός
2. Λεκτική βία  και  εκφοβισμός
3. Κοινωνικός αποκλεισμός και  ψυχολογική/συναισθηματική  βία
4. Σεξουαλικού τύπου εκφοβιστική συμπεριφορά, βία ή σεξουαλική παρενόχληση
5. Ηλεκτρονικός εκφοβισμός (φαινόμενο γνωστό  και  ως “cyberbullying”
6. Ρατσιστική βία και εκφοβισμός

Δεν υπάρχουν γρήγορες λύσεις για την αντιμετώπιση αυτού του φαινομένου. Η δημιουργία ενός θετικού κλίματος ανάμεσα σε εκπαιδευτικούς και μαθητές, εκπαιδευτικούς και γονείς, εκπαιδευτικούς με εκπαιδευτικούς καθώς και μεταξύ των  μαθητών στο σχολικό περιβάλλον είναι η πρώτιστη φροντίδα του σχολείου. Το σχολείο επιδιώκει να εμφυσήσει αρχές που πηγάζουν από τη δημοκρατική αντίληψη, το σεβασμό σε όλους, την αποδοχή της διαφορετικότητας, τη συνεργασία, την αλληλεγγύη, την αειφόρο ανάπτυξη και τον εθελοντισμό.

Θα πρέπει να καταστεί σαφές σε όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας ότι το σχολείο μας

• δεν αποδέχεται τη βία σε οποιαδήποτε μορφή της ως μέσο επίλυσης διαφορών
• αναγνωρίζει τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις όλων των μελών της σχολικής κοινότητας
• σέβεται  τη διαφορετικότητα  και   μεταχειρίζεται τους άλλους δίκαια, ανεξάρτητα από φυλή, καταγωγή, χρώμα, θρησκεία, φύλο, ηλικία ή αναπηρία
• εξασφαλίζει την ποιότητα της μάθησης και του μαθησιακού περιβάλλοντος
• αναλαμβάνει πρωτοβουλίες (π.χ. ημερίδες, ενημερωτικές εκδηλώσεις, επιμορφωτικά σεμινάρια..) για ευαισθητοποίηση και συνεργασία με  τους γονείς σχετικά με θέματα  αποκλίνουσας συμπεριφοράς.
• διοργανώνει συναντήσεις με τα μέλη της σχολικής κοινότητας όπου γίνεται διάλογος,  ανταλλαγή απόψεων και εμπειριών σχετικά με περιστατικά μη αποδεκτής συμπεριφοράς.
• αναζητά λύσεις και λαμβάνει κοινά αποδεκτές  αποφάσεις.
• ενημερώνει τα μέλη της σχολικής κοινότητας με κάθε δυνατό μέσο (π.χ. ειδική εκδήλωση, γραπτώς/επιστολή, ιστοσελίδα/ blog σχολείου) με τρόπο, ώστε όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας να πληροφορηθούν για το περιεχόμενο της πολιτικής του σχολείου απέναντι στα φαινόμενα συγκρούσεων και παραβατικότητας.

Υπάρχουν δύο  πεδία  ανάπτυξης  πολιτικών,  στρατηγικών  ή πρακτικών κατά της σχολικής βίας και του εκφοβισμού:

1. Το πεδίο της πρόληψης του φαινομένου
2. το πεδίο της διαχείρισης των περιστατικών

Α. Τρόποι πρόληψης του φαινομένου της βία και του εκφοβισμού στο σχολείο

Προτάσεις μέτρων στο πλαίσιο της τάξης:

• Καλλιέργεια κλίματος εμπιστοσύνης και ασφάλειας στην τάξη από τον εκπαιδευτικό.
• Διαμόρφωση «Συμβολαίου» στην τάξη το οποίο συντάσσεται από τους ίδιους τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς οι οποίοι συμφωνούν και διαμορφώνουν κανόνες ενσυναίσθησης και συμπεριφοράς, τους οποίους θα σέβονται και θα τηρούν όλοι (π.χ. «ό,τι δε μου αρέσει να μου κάνει ο άλλος, δε του το κάνω κι εγώ», «να βάζω τον εαυτό μου στη θέση του άλλου», κ.α.). Το «Συμβόλαιο» θα πρέπει να προάγει την ειρηνική επίλυση των συγκρούσεων και τοιχοκολλάται σε εμφανές σημείο της τάξης. Οι εκπαιδευτικοί δε χρησιμοποιούν το πρωτόκολλο ως μέσο τιμωρίας
• Αξιοποίηση του αναλυτικού προγράμματος για την ευαισθητοποίηση των μαθητών και τη διαπαιδαγώγηση σε θέματα ανθρωπίνων δικαιωμάτων, αγωγής υγείας, επίλυσης συγκρούσεων, κοινωνικών αξιών
• Πραγματοποίηση δράσεων για να κατανοήσουν οι μαθητές τι είναι η βία και την αξία του σεβασμού προς τον εαυτό τους και προς τους άλλους.
• Δημιουργία αφισών κατά της βίας και του σχολικού εκφοβισμού από τους ίδιους τους μαθητές με μηνύματα οι οποίες θα διακοσμήσουν όλο το σχολικό χώρο
• Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να επιδιώκουν την επικοινωνία και τη συνεργασία με τους γονείς των μαθητών τους, με εχεμύθεια και διακριτικότητα.

Προτάσεις μέτρων σε επίπεδο σχολείου:

• Επίβλεψη όλων των σχολικών χώρων με σκοπό τον εντοπισμό περιστατικών σχολικής βίας και εκφοβισμού  ή εμπλοκής μαθητή σε τέτοιο περιστατικό. Εάν ο εκπαιδευτικός εντοπίσει περιστατικό βίας ή εκφοβισμού, εφαρμόζει την πολιτική κατά της σχολικής βίας που διατηρεί το σχολείο καθώς και τις στρατηγικές διαχείρισης τέτοιων περιστατικών
• Διοργάνωση ενημερωτικών εκδηλώσεων προς μαθητές, αλλά και προς γονείς, για το φαινόμενο της σχολικής βίας και του εκφοβισμού.
• Επιμόρφωση και κατάρτιση των εκπαιδευτικών
• Συνεργασία μεταξύ σχολείου, εκπαιδευτικών και οικογένειας: Οι γονείς/κηδεμόνες  ενημερώνονται  για  την πολιτική του σχολείου και προσκαλούνται να γίνουν αρωγοί στην προσπάθεια αντιμετώπισης του φαινομένου μέσω της συνεργασίας και της συμμετοχής τους σε δράσεις και προγράμματα  αντιμετώπισης  της  σχολικής  βίας.

            Επειδή βασικός στόχος της σχολικής κοινότητας για την προώθηση του παιδαγωγικού έργου είναι η ενεργός συμμετοχή των μαθητών/τριών στην σχολική ζωή και η ανάπτυξη της ικανότητας της αυτοπειθαρχίας τους στην τήρηση των κανόνων προτείνεται:

✔               με απόφαση του συλλόγου διδασκόντων και τη  συναίνεση της μαθητικής κοινότητας να ορίζεται αξιολόγηση ανά τακτά χρονικά διαστήματα των κανόνων  και των στόχων

✔               ως επιβράβευση να γίνεται ανακοίνωση με πρόσφορους τρόπους των θετικών συμπεριφορών σε όλη τη σχολική κοινότητα

✔               να γίνεται  υιοθέτηση των παιδιών μικρότερων τάξεων από τους μαθητές των μεγαλύτερων τάξεων με σκοπό την αλληλεπίδραση και την ανάπτυξη  κοινωνικών δεξιοτήτων

 Β. Διαχείριση περιστατικών  βίας και εκφοβισμού στο σχολείο

Προτάσεις μέτρων στο πλαίσιο της τάξης

Σε περίπτωση  που εκδηλωθεί ένα περιστατικό σύγκρουσης μεταξύ των μαθητών ο εκπαιδευτικός της τάξης:

✔               προκαλεί  συζήτηση, ακούει τους  εμπλεκόμενους (ενεργητική ακρόαση) και προσπαθεί να εκτονώσει την ένταση των συναισθημάτων. Καλλιεργεί τον διάλογο   κρατώντας ήρεμο και προσιτό κλίμα απέναντι στους εμπλεκομένους ως αντικειμενικός  διαμεσολαβητής, ανιχνεύοντας τις αιτίες και τις ανάγκες τους

✔               εξηγεί στα εμπλεκόμενα μέρη τη διαδικασία και τους κανονισμούς που πρέπει να τηρηθούν για την ομαλή διεκπεραίωσή της

✔               επιλέγει τη θετική ενίσχυση     μαθητών/μαθητριών  που δεν μπορούν  μόνοι τους να διαχειριστούν τα συναισθήματά τους

✔               προωθεί τη διαπραγμάτευση κατά την οποία τα εμπλεκόμενα άτομα συζητούν και προσπαθούν να βρουν λύση στη διαφωνία τους, πριν  την παρέμβαση τρίτων

✔               όλοι μαζί, εκπαιδευτικός και εμπλεκόμενοι, οργανώνουν ένα σχέδιο δράσης, το οποίο έχει διαφανεί μετά από τη  συζήτηση και βρίσκει σύμφωνες και τις εμπλεκόμενες πλευρές

✔               Καλεί τον μαθητή/μαθήτρια  να αναλάβει την ευθύνη του εαυτού του/της και να προτείνει λύσεις για τις οποίες  δεσμεύεται ότι θα τηρήσει συναποφασίζοντας το ατομικό του   συμβόλαιο.

✔               Προσδιορίζει το πρόβλημα και μετράει κατά πόσο αυτό μπορεί να επιλυθεί

✔               Ενημερώνει τους γονείς/κηδεμόνες του μαθητή /μαθήτριας για τον προτεινόμενο τρόπο αντιμετώπισης της συμπεριφοράς και ζητά τη συνεργασία τους.

✔               ενημερώνεται ο διευθυντής και στη συνέχεια εισάγεται ως θέμα συζήτησης σε συνεδρίαση του  Συλλόγου διδασκόντων προκειμένου να υπάρξει η καλύτερη δυνατή παιδαγωγική αντιμετώπιση.

✔               Εφόσον κριθεί απαραίτητο ενημερώνεται ο σύμβουλος και ζητείται η στήριξη από αρμόδιους φορείς.

Προτάσεις μέτρων σε επίπεδο σχολείου:

✔               Συνεργασία μεταξύ σχολείου και οικογενειών των εμπλεκόμενων μαθητών σε περιστατικά σχολικής βίας και εκφοβισμού

✔               Συνεργασία με φορείς και με επιστήμονες ψυχικής υγείας σχετικά με την ψυχοκοινωνική υποστήριξη ευάλωτων ομάδων μαθητών και τη διαχείριση περιστατικών βίας και σχολικού εκφοβισμού  με παραπομπή περιστατικών, όταν κρίνεται αναγκαίο.

✔               Προγράμματα παρέμβασης σε ομάδες-στόχο: Στοχεύουν στην αντιμετώπιση, διαχείριση ή και θεραπεία συγκεκριμένων προβλημάτων ή θεμάτων των ατόμων που εμπλέκονται συχνά σε περιστατικά σχολικής βίας και εκφοβισμού, είτε ως «θύματα» είτε ως «νταήδες». Οι παρεμβάσεις αυτές περιέχουν εκπαίδευση στα ανθρώπινα δικαιώματα και στην ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων, στη διαχείριση του θυμού, εκπαίδευση σε τεχνικές χαλάρωσης, σε τεχνικές αυτοπροστασίας και διαχείρισης της βίας και του εκφοβισμού

✔               Προγράμματα ειρηνικής επίλυσης συγκρούσεων: Αυτά τα προγράμματα αφορούν στην εκπαίδευση των μαθητών σε τεχνικές ειρηνικής επίλυσης των συγκρούσεων, όπως ενεργητική ακρόαση, ενσυναίσθηση, επίλυση προβλημάτων, υποστήριξη εμπλεκομένων σε περιστατικά βίας και εκφοβισμού. Παράλληλα, οι συμμετέχοντες στα προγράμματα αυτά αναπτύσσουν δεξιότητες επικοινωνίας, συμμετοχικής μάθησης και ανάληψης ευθυνών

✔               Παρεμβάσεις για μαθητές-θεατές: Στόχος αυτών των παρεμβάσεων είναι η ευαισθητοποίηση των μαθητών-θεατών στις επιπτώσεις της σχολικής βίας και του εκφοβισμού στους εμπλεκομένους και στον ρόλο τους στην αποτροπή εκδήλωσης τέτοιων περιστατικών.

5.2. Πολιτική Ψηφιακής ασφάλειας

Η χρήση Νέων Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας αποτελεί αναπόσπαστο κομμάτι της εκπαιδευτικής πρακτικής του σχολείου με ιδιαίτερη έμφαση στην ψηφιακή ασφάλεια για την αποφυγή έκθεσης των μαθητών σε κίνδυνο. Για τον σκοπό αυτό το  σχολείο μας, δίνει μεγάλη σημασία σε θέματα

❖               πρόσβασης, χρήσης και συμπεριφοράς στο διαδίκτυο,

❖               προστασίας των προσωπικών δεδομένων, των πνευματικών δικαιωμάτων και γενικότερα των δικαιωμάτων των παιδιών

❖               καταπολέμησης του εκφοβισμού / κυβερνοεκφοβισμού (cyberbullying)

Για τον σκοπό αυτό έχει αναπτύξει υποδομές, πολιτικές και πρακτικές που διασφαλίζουν την ψηφιακή ασφάλεια των μαθητών και των μαθητριών αλλά και των εκπαιδευτικών του σχολείου, δίνοντας σαφείς οδηγίες για την κατάλληλη ή/και ανάρμοστη χρήση των ψηφιακών συστημάτων/επικοινωνιών. Με τον τρόπο αυτό παρέχεται ένα αυστηρό πρωτόκολλο ορθής χρήσης με βάση τις οδηγίες του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων.

5.2.1. Υποδομές, δίκτυο, διαδίκτυο & εφαρμογές

▪                  Τα υπολογιστικά συστήματα του σχολείου διαθέτουν ενημερωμένα προγράμματα ασφαλείας (safetyprograms), προστασίας από ιούς (antivirus) και τείχους προστασίας (firewall), σύμφωνα με τις απαιτήσεις του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου.

▪                  Ο πληροφορικός του σχολείου είναι υπεύθυνοι για την ενημέρωση και την καλή χρήση όλων των υπολογιστικών συστημάτων και προγραμμάτων ασφάλειας. Επίσης, διασφαλίζουν ώστε οι άδειες χρήσης να είναι ενημερωμένες και όλα τα συστήματα να προστατεύονται από κακόβουλο λογισμικό, επιθέσεις, spam, κλπ.

▪                  Επιτρέπεται η χρήση αφαιρούμενων συσκευών όπως κάρτες μνήμης flash, φορητοί σκληροί δίσκοι, CD, DVD, USB sticks, κλπ. στην περίπτωση που είναι απαραίτητο για τις εργασίες του σχολείου. Τα μέσα αυτά πρέπει να ελέγχονται από κατάλληλο λογισμικό προστασίας από ιούς (antivirus) για να αποφευχθεί η μόλυνση των υπολογιστικών συστημάτων ή/και του τοπικού δικτύου..

▪                  Δεν επιτρέπεται οι μαθητές να χρησιμοποιούν τα κοινωνικά δίκτυα στα οποία έχουν λογαριασμό στον χώρο του σχολείου. Επίσης, δεν επιτρέπεται να αναπαράγουν υλικό που έχει δημιουργηθεί στο σχολείο στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης που διατηρούν λογαριασμό.

▪                  Δεν επιτρέπεται οι μαθητές να επισκέπτονται ιστοσελίδες στους υπολογιστές του σχολείου, χωρίς την άδεια εκπαιδευτικού.

▪                  Σε περίπτωση που κάποιος μαθητής υποστεί διαδικτυακή απειλή ή προσβολή καλείται να ενημερώσει τον εκπαιδευτικό της τάξης ή/και τον εκπαιδευτικό Πληροφορικής ή/και τους υπευθύνους της ομάδας εργασίας ψηφιακής ασφάλειας.

▪                  Δεν επιτρέπεται οι μαθητές να φέρνουν μαζί τους σνακ, νερό ή αναψυκτικά στην αίθουσα του εργαστηρίου Πληροφορικής.

▪                  Δεν επιτρέπεται οι μαθητές να κάνουν χρήση του υπολογιστή που βρίσκεται στην αίθουσα της τάξης τους, χωρίς την άδεια εκπαιδευτικού.

5.2.2. Προστασία προσωπικών δεδομένων

▪                  Οι εκπαιδευτικοί, οι γονείς, οι μαθητές και η ευρύτερη σχολική κοινότητα είναι ενημερωμένοι για την προστασία των προσωπικών δεδομένων.

▪                  Ενθαρρύνεται η χρήση ασφαλών κωδικών σε όλες τις εφαρμογές από τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς, αποτελούμενους από τουλάχιστον 8 χαρακτήρες, συνδυασμούς γραμμάτων, αριθμούς, πεζών, κεφαλαίων, συμβόλων και σημείων στίξης.

▪                  Οι κωδικοί του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου καθώς και όλων των εφαρμογών είναι αυστηρά προσωπικοί.

▪                  Εάν κατά τη χρήση του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου ή/και γενικότερα του Παγκόσμιου Ιστού Πληροφορικής απαιτείται το «κατέβασμα» αρχείου οποιασδήποτε μορφής, πριν αυτό ανοιχτεί θα πρέπει να ελεγχθεί από κατάλληλο πρόγραμμα προστασίας από ιούς (antivirus).

▪                  Κατά τη χρήση διαδικτυακών εφαρμογών ή/και εργαλείων στο Web, μετά το πέρας της εργασίας θα πρέπει να γίνεται έξοδος (sign out).

▪                  Εάν εντοπισθεί οποιοδήποτε παράξενο αρχείο στον ηλεκτρονικό υπολογιστή, στο ηλεκτρονικό ταχυδρομείο ή οπουδήποτε αλλού θα πρέπει να ενημερωθεί ο/η Πληροφορικός του σχολείου προκειμένου να προβεί στις απαραίτητες ενέργειες.

5.2.3. Λήψη/δημοσίευση φωτογραφιών και βίντεο

Χρησιμοποιείται η Υπεύθυνη Δήλωση Γονικής Συγκατάθεσης από το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο όταν και όποτε αυτό απαιτείται από τις σχολικές δράσεις και τα σχολικά προγράμματα. Συγκεκριμένα, ο/η εκπαιδευτικός που υλοποιεί προγράμματα (σχολικών δραστηριοτήτων, eTwinning, κλπ.) είναι υποχρεωμένος/η να διανείμει στους μαθητές το σχετικό έντυπο για τη λήψη και τη δημοσίευση φωτογραφιών και βίντεο. Σε περίπτωση που οι γονείς δε συναινούν στη λήψη και δημοσίευση φωτογραφιών και βίντεο των παιδιών τους, ο/η εκπαιδευτικός είναι υποχρεωμένος να το λάβει υπόψη του/της κατά την υλοποίηση των σχετικών προγραμμάτων.

5.2.4. Πνευματικά δικαιώματα

• Οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί είναι ενήμεροι για την πολιτική χρήσης εικόνων, βίντεο και μουσικής από το διαδίκτυο.
• Οι μαθητές χρησιμοποιούν φωτογραφίες, βίντεο ή μουσική από το διαδίκτυο μόνο σε περίπτωση που το υλικό αυτό δεν υπόκεινται σε πνευματικά δικαιώματα.
• Όταν αυτό είναι εφικτό γίνεται χρήση εικόνων, μουσικής και γενικότερα ψηφιακού περιεχομένου που είναι παραγωγή των μαθητών ή/και των εκπαιδευτικών του σχολείου.
• Σε κάθε περίπτωση χρήσης διαδικτυακού υλικού και περιεχομένου γίνεται αναφορά στην αρχική πηγή.

5.3. Σχέδιο αντιμετώπισης έκτακτων αναγκών

Στην αρχή κάθε σχολικού έτους ο Διευθυντής, σε συνεργασία με το Σύλλογο Διδασκόντων προβαίνουν στις απαραίτητες ενέργειες, που αφορούν στην υλοποίηση μέτρων στο πλαίσιο εφαρμογής οδηγιών της Πολιτικής Προστασίας και της Πολιτικής Άμυνας και συγκεκριμένα:

1. Σύνταξη ή επικαιροποίηση του ήδη υπάρχοντος Σχεδίου Έκτακτης Ανάγκης του Σχολείου που αποτελείται από:

⮚               το  «Σχέδιο Μνημονίου Ενεργειών για τη Διαχείριση του Σεισμικού Κινδύνου στις Σχολικές Μονάδες» και

⮚               τον «Εσωτερικό Κανονισμό Σχολικής Μονάδας (ΔΑΙ) και Μνημόνιο  Ενεργειών  για  τη  διαχείριση  πυρκαγιών,  ακραίων  καιρικών  φαινομένων,  τεχνολογικών καταστροφών και ΧΒΡΠ περιστατικών».

2. Ενημέρωση και εκπαίδευση προσωπικού και μαθητών σε θέματα αυτοπροστασίας
3. Πραγματοποίηση ασκήσεων ετοιμότητας τρεις (3) φορές κατά τη διάρκεια της σχολικής περιόδου.

Διευκρινίζεται ότι σε περίπτωση εκκένωσης του κτιρίου και διακοπής των μαθημάτων οι μαθητές/μαθήτριες δεν αποχωρούν από το σχολείο μόνοι τους, αλλά παραδίδονται στους γονείς/κηδεμόνες τους ή σε άλλα πρόσωπα που οι γονείς/κηδεμόνες έχουν ορίσει γραπτώς για τον σκοπό αυτό.

Τέλος, σε καταστάσεις πανδημίας ή ακραίων-επικίνδυνων φαινομένων οι εκπαιδευτικοί, μαθητές-τριες, γονείς /κηδεμόνες, Διευθυντές/ Διευθύντριες, οφείλουν να συμμορφώνονται και να ακολουθούν ρητά τις οδηγίες που εκδίδουν οι εκάστοτε αρμόδιοι φορείς/υπηρεσίες: π.χ. ΕΟΔΥ, ΥΠΑΙΘΑ, Υπουργείο Πολιτικής Προστασίας, κ.λ.π. για την εύρυθμη λειτουργία της σχολικής μονάδας και την ασφάλεια των μελών της.

 5.4. Ειδικό σχέδιο αποχώρησης λόγω έκτακτων συνθηκών

Σε περίπτωση κινδύνου, το διδακτήριο εκκενώνεται σύμφωνα με το σχέδιο, που έχει εκτελεστεί κατά τις ασκήσεις που έχουν πραγματοποιηθεί για την καλύτερη ετοιμότητα προσωπικού και μαθητών. Χώρος παραλαβής των παιδιών σε περίπτωση που δοθεί εντολή εγκατάλειψης του σχολείου έχει οριστεί η παιδική χαρά μπροστά από το σχολείο.

 ΝΕΑ ΨΗΦΙΑΚΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ

6.1 Ψηφιακή Βεβαίωση Φοίτησης

Οι γονείς/κηδεμόνες των μαθητών/τριών έχουν τη δυνατότητα έκδοσης Βεβαίωσης Φοίτησης των εξαρτώμενων τέκνων τους μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης της Δημόσιας Διοίκησης (https://www.gov.gr/ipiresies/ekpaideuse/eggraphe-se-skholeio/attending-school).

6.2 Ψηφιακή Πλατφόρμα για την αντιμετώπιση της ενδοσχολικής βίας και των φαινομένων εκφοβισμού

Για την αντιμετώπιση της ενδοσχολικής βίας και του εκφοβισμού έχει δημιουργηθεί ειδική ψηφιακή πλατφόρμα για υποβολή καταγγελιών (https://stop-bullying.gov.gr/). Στη συγκεκριμένη πλατφόρμα έχουν πρόσβαση μαθητές και γονείς, καθώς και όσοι έχουν την επιμέλεια μαθητών/τριών, οι οποίοι δύνανται να υποβάλλουν αναφορές. Επίσης, ορίζεται συγκεκριμένο Πρωτόκολλο Διαχείρισης Ενδοσχολικής Βίας και Εκφοβισμού με σκοπό την εξέταση των αναφορών και την υποβολή προτάσεων για την αντιμετώπιση των περιστατικών σχολικής βίας (ν. 5029/2023 (Α’ 55)). Αποδέκτες υπεύθυνοι υποδοχείς σε επίπεδο σχολικής μονάδας των αναφορών για περιστατικά εκφοβισμού και ενδοσχολικής βίας που υποβάλλονται ψηφιακά είναι ο Διευθυντής ή ο Προϊστάμενος της σχολικής μονάδας και ένας (1) εκπαιδευτικός που ορίζεται από εκείνον για τον σκοπό αυτό. Σε κάθε Διεύθυνση Εκπαίδευσης συνιστάται τετραμελής «Ομάδα Δράσης για την Πρόληψη και Αντιμετώπιση της Ενδοσχολικής Βίας και του Εκφοβισμού» η οποία αποτελείται από: α) τον Διευθυντή Εκπαίδευσης, ο οποίος αναπληρώνεται από τον Προϊστάμενο του Τμήματος Εκπαιδευτικών Θεμάτων της οικείας Διεύθυνσης Εκπαίδευσης, β) έναν (1) Σύμβουλο Εκπαίδευσης, με τον αναπληρωτή του, γ) έναν (1) ψυχολόγο σχολικής μονάδας ή Κέντρου Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής και Υποστήριξης (ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.) της Διεύθυνσης Εκπαίδευσης με τον αναπληρωτή του και δ) έναν (1) κοινωνικό λειτουργό σχολικής μονάδας ή ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. της Διεύθυνσης Εκπαίδευσης με τον αναπληρωτή του. Οι αρμοδιότητες και τα καθήκοντα των υπεύθυνων αποδεκτών αναφορών στη σχολική μονάδα και των τετραμελών ομάδων δράσης στις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης ορίζονται στην υπ’ αριθμ. 36421/ΓΔ4/8-4-2024 Υ.Α. (Β’ 2177).

 

6.3 Ψηφιακή Ενημέρωση γονέων/κηδεμόνων

Δίνεται η δυνατότητα στους γονείς/κηδεμόνες να ενημερώνονται ηλεκτρονικά για τις απουσίες, τη βαθμολογία των μαθητών/τριών και ανακοινώσεις που αφορούν την σχολική μονάδα μέσω της ηλεκτρονικής εφαρμογής «eParents» (https://eschools.minedu.gov.gr/). Η πλατφόρμα θα δώσει στον/στην πολίτη-κηδεμόνα ένα ζωντανό και μόνιμο δίαυλο επικοινωνίας με το σχολείο, μέσω του οποίου ο/η κηδεμόνας θα αλληλεπιδρά με την σχολική μονάδα. Οι διαθέσιμες υπηρεσίες που περιλαμβάνονται στην πρώτη έκδοση του υποσυστήματος «e-Parents», οργανωμένες ανά ρόλο χρήστη, είναι οι εξής: Ανακοινώσεις και Ειδοποιήσεις Σχολικής Μονάδας, Απουσίες Μαθητή, Βαθμολογίες Μαθητή.

 7. ΑΝΑΤΡΟΦΟΔΟΤΗΣΗ – ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ

Ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας επικαιροποιείται σε τακτά χρονικά διαστήματα, μέσω της προβλεπόμενης από τον νόμο συμμετοχικής διαδικασίας όλων των μελών της σχολικής κοινότητας, έτσι ώστε να συμπεριλαμβάνει νέες νομοθετικές ρυθμίσεις, να ανταποκρίνεται στις αλλαγές των συνθηκών λειτουργίας του σχολείου και τις, κατά καιρούς, αποφάσεις των αρμόδιων συλλογικών οργάνων του.

Ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας βασίζεται στην ισχύουσα νομοθεσία και στις σύγχρονες παιδαγωγικές και διδακτικές αρχές. Η τήρησή του από τους/τις μαθητές/τριες, τους/τις εκπαιδευτικούς και τους γονείς/κηδεμόνες/ασκούντες την επιμέλεια, με αμοιβαίο σεβασμό στον διακριτό θεσμικό ρόλο τους, ώστε να έχει πληρότητα, γενική αποδοχή και εφαρμογή, αποτελεί προϋπόθεση της εύρυθμης λειτουργίας του σχολείου. Είναι το θεμέλιο πάνω στο οποίο μπορεί το σχολείο να οικοδομήσει για να πετύχει τους στόχους και το όραμά του. Θέματα που ανακύπτουν και δεν προβλέπονται από τον Εσωτερικό Κανονισμό Λειτουργίας, αντιμετωπίζονται κατά περίπτωση από τον/τη Διευθυντή/ντρια-Προϊ- στάμενο/η του σχολείου και τον Σύλλογο Διδασκόντων/ ουσών, καθώς και από τον/τη Σύμβουλο Εκπαίδευσης Παιδαγωγικής Ευθύνης, σύμφωνα με τις αρχές της παιδαγωγικής επιστήμης και την εκπαιδευτική νομοθεσία, σε πνεύμα συνεργασίας με όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας. Ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας ισχύει μέχρι την έγκριση νεότερου.

 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1

ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΓΧΡΟΝΗΣ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ

 

Διδακτική ώρα	Ωράριο
1η	14.10 – 14.40
2η	14.50 – 15.20
3η	15.30 – 16.00
4η	16.10 – 16.40
5η	16.50 – 17.20

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 2

ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΤΡΟΦΙΜΩΝ ΠΟΥ ΕΠΙΤΡΕΠΕΤΑΙ ΝΑ ΠΩΛΟΥΝΤΑΙ  ΣΤΑ ΣΧΟΛΙΚΑ ΚΥΛΙΚΕΙΑ

Σύμφωνα με  την υπ’ αριθμ. πρωτ.Υ1γ/Γ.Π./οίκ. 81025/2013 Υγειονομική Διάταξη (ΦΕΚ 2135/τ.Β΄/29−08−2013 και ΦΕΚ 2800 / 2013) όπως αυτή έχει συμπληρωθεί και τροποποιηθεί (ενημέρωση Σεπτέμβριος 2019) σχετικά με τους: «Κανόνες υγιεινής σχολικών κυλικείων, καντινών (σταθερών), χώρων εστίασης εντός των σχολείων και καθορισμός των προϊόντων που διατίθενται από αυτά εντός δημοσίων και ιδιωτικών σχολείων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης» στα σχολικά κυλικεία επιτρέπεται να πωλούνται τα κάτωθι τρόφιμα:

Φρούτα – Λαχανικά

• Φρέσκα φρούτα-λαχανικά ανάλογα με την εποχή (π.χ. μήλο, αχλάδι, πορτοκάλι, μανταρίνια, μπανάνα, βερίκοκα, ροδάκινο κλπ), καλά πλυμένα και συσκευασμένα σε ατομική μερίδα.
• Αποξηραμένα φρούτα (π.χ. βερίκοκα, δαμάσκηνα, σύκα, σταφίδες, μπανάνες κλπ) χωρίς προσθήκη ζάχαρης, συσκευασμένα σε ατομική μερίδα έως 50γρ.
• Φυσικός χυμός φρούτων ή και λαχανικών που παρασκευάζεται εντός των κυλικείων − καντινών. Δεν επιτρέπεται η προσθήκη σακχάρων ή άλλων γλυκαντικών ουσιών. Συστήνεται να είναι δυνατή η κατανάλωση του άμεσα μετά την παρασκευή του σε ποτήρια μιας χρήσης ανακυκλώσιμου υλικού.
• Φρουτοσαλάτα που παρασκευάζεται εντός των κυλικείων − καντίνων από φρέσκα, καλά πλυμένα φρούτα εποχής. Δεν επιτρέπεται η προσθήκη σακχάρων ή άλλων γλυκαντικών ουσιών.
• Σαλάτα από φρέσκια, καλά πλυμένα λαχανικά που παρασκευάζεται εντός των κυλικείων − καντινών, χωρίς προσθήκη αλατιού. Επιτρέπεται μόνο η προσθήκη ελαιολάδου, ξυδιού η λεμονιού.
• Συσκευασμένοι φυσικοί χυμοί φρούτων και ομοειδών προϊόντων, χωρίς συντηρητικά και χωρίς προσθήκη ζάχαρης, σε ατομική συσκευασία έως και 250ml.

Γαλακτοκομικά

• Γάλα τυποποιημένο, παστεριωμένο σε ατομική συσκευασία έως 500ml πλήρες και ημιαποβουτυρωμένο (1,5%−1,8% λιπαρά).
• Σοκολατούχο γάλα με χαμηλά λιπαρά (max.1,8%) σε συσκευασία έως 250ml.
• Γιαούρτι τυποποιημένο (έως 5% λιπαρά) χωρίς πρόσθετα σάκχαρα σε ατομική μερίδα έως 200γρ.
• Ροφήματα από συνδυασμούς φρέσκου γάλακτος και φρέσκων φρούτων που θα παρασκευάζονται στο κυλικείο. Δεν επιτρέπεται η προσθήκη ζάχαρης. Απαγορεύεται η διάθεση άλλων τυποποιημένων αναλόγων ροφημάτων καθώς και η χρήση έτοιμης σκόνης για την παρασκευή τους.
• Τυριά πολύ σκληρά, σκληρά, ημίσκληρα, μαλακά τυριά. Συστήνονται τυριά παραδοσιακά και ελληνικά Προστατευόμενης Ονομασίας Προέλευσης. Εξαιρούνται τα ανακατεργασμένα τυριά ή τηγμένα τυριά και ανακατεργασμένα τυριά με αλειφώδη υφή.

Διάφορα αρτοσκευάσματα

• Κουλούρι σησαμένιο ολικής άλεσης πλούσιο σε φυτικές ίνες ή λευκό.
• Κριτσίνια ολικής άλεσης πλούσια σε φυτικές ίνες ή λευκά, σε ατομική συσκευασία έως 50γρ.
• Φρυγανιές ολικής άλεσης πλούσιες σε φυτικές ίνες ή λευκές, σε ατομική συσκευασία έως 50γρ.
• Κράκερς ολικής άλεσης πλούσια σε φυτικές ίνες ή λευκά, σε ατομική συσκευασία έως 50γρ.
• Μουστοκούλουρα σε ατομική μερίδα έως 60γρ.
• Σταφιδόψωμο σε ατομική μερίδα έως 60γρ.
• Μπάρα δημητριακών ολικής άλεσης σε ατομική μερίδα έως 40γρ, η οποία να πληρεί τις ακόλουθες προδιαγραφές: Κορεσμένα λιπαρά έως 3% Τράνς λιπαρά έως 0,1% Νάτριο έως 0,5%
• Επιτρέπεται η διάθεση τυρόπιτας−πίτας λαχανικών σε ατομικές μερίδες των 120 γρ. και με συγκεκριμένες προδιαγραφές: Α) Η λιπαρή ύλη για τη ζύμη−φύλλο πρέπει να είναι αποκλειστικά ελαιόλαδο. Δεν επιτρέπεται η χρήση ζύμης σφολιάτας Β) Το τυρί που θα χρησιμοποιείται στις τυρόπιτες θα πρέπει να αποτελεί τουλάχιστον το 40% του συνολικού βάρους. Συστήνονται τυριά παραδοσιακά και ελληνικά Προστατευόμενης Ονομασίας Προέλευσης. Απαγορεύεται η χρήση τετηγμένων τυριών.
• Πίτσα με τις παρακάτω προδιαγραφές: Για τη βάση τα επιτρεπόμενα υλικά είναι αλεύρι, αβγό, γιαούρτι, αλάτι και μυρωδικά βότανα. Απαγορεύεται η χρήση ενισχυτικών γεύσης όπως το γλουταμινικό μονο− νάτριο. Για τη γέμιση τα επιτρεπόμενα προϊόντα είναι τυρί, τομάτα, πιπεριές, μανιτάρια, κρεμμύδι, καλαμπόκι. Δεν επιτρέπεται η χρήση σάλτσας και αλλαντικών.
• Τα παραπάνω απλά αρτοπαρασκευάσματα πρέπει να πληρούν τις ακόλουθες προδιαγραφές: Κορεσμένα λιπαρά έως 3% Τράνς λιπαρά έως 0,1 % Νάτριο έως 0,5%

Σάντουιτς

• Τα σάντουιτς/τοστ μπορούν να παρασκευάζονται με συνδυασμούς των τροφίμων των επόμενων παραγράφων. Μπορούν να είναι τυποποιημένα ή να παρασκευάζονται στο χώρο του κυλικείου−καντίνας αυθημερόν.
• Επιτρέπεται η χρήση όλων των ειδών ψωμιού, ολικής άλεσης πλούσιο σε φυτικές ίνες ή λευκό όπως ψωμάκι ατομικό, ψωμί για τοστ, μπαγκέτα, ελληνική πίτα, αραβική πίτα, σησαμένιο κουλούρι. Συστήνεται το ψωμί ολικής άλεσης. Δεν επιτρέπεται το μπριος, το κρουασάν η το πιροσκί. Η ελληνική πίτα δεν πρέπει να περιέχει γλυκουρονικό νάτριο.
• Δεν επιτρέπεται η χρήση άλλων αλλαντικών, εκτός από βραστή γαλοπούλα με τις παρακάτω προδιαγραφές: α) Κορεσμένα λιπαρά έως 1 % β) Νάτριο έως 1 %
• Λαχανικά όλων των ειδών.
• Ελιές χωρίς το κουκούτσι και πάστα ελιάς.
• Αβγό καλά βρασμένο.
• Από λιπαρές ύλες επιτρέπεται μόνο η προσθήκη ελαιολάδου
• Επιτρέπεται η παρασκευή γλυκών σάντουιτς με συνδυασμό των προαναφερομένων ψωμιών και ως γέμιση 1 κουταλιά της σούπας μέλι ή μέλι με ταχίνι.

Γλυκίσματα

• Κρέμα και ρυζόγαλο σε ατομικές μερίδες των 150γρ. (με περιεκτικότητα σε λίπος γάλακτος έως 4%).
• Χαλβάς σε ατομική μερίδα έως 50 γρ.
• Παστέλι σε ατομική μερίδα έως 50γρ.
• Μέλι σε ατομική μερίδα.
• Σοκολάτα υγείας και γάλακτος σε ατομική μερίδα έως 30γρ.
• Δεν επιτρέπεται η διάθεση τσιχλών και καραμελών.

 

 

Ο   Διευθυντής

Πασσίσης Αθανάσιος